淺談在新課改背景下如何進行小學語文教學

【摘要】新課改推行有好幾年了，各方面都取得了一定的成績。新課改帶來的不僅僅是教學內容的改變，對課堂教學也提出了全新的要求。通過筆者實地走訪發現，在農村小學語文教學水平有了一定發展的同時，但依然凸顯出一些問題。本文根據筆者多年來的教學實踐認識，提出幾點感想，以供同行共同研討。

【關鍵詞】課程改革；小學語文；教學

眾所周知，農村小學教育是我國基礎教育事業的重要組成部分，對小學生日后的身心發展和成長成才都起到至關重要的啟蒙教育作用。小學語文課程改革實施以來，農村小學語文教學在教學方式的選取、教學內容的設計和教學評價的標準上都有了可喜的變化，激發了小學生學習語文的興趣。但是，受種種條件的影響和限制，當前農村小學教育還存在著不少薄弱的環節，嚴重阻礙了素質教育的實施和農村小學生的全面健康發展。作為從事農村小學語文教學的老師，怎樣從陳舊的教育教學觀念中走出來，運用新的教育教學理念指導自己的課堂教學，這是擺在小學教育工作者面前的一項重要任務。

一、小學語文教學中應注重學生學習興趣的培養

培養學生的學習興趣，提高教學質量，是基礎教育重要研究的課題之一。愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生的學習興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、創設教學情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。例如教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的一個開端，給學生們設置了一個懸念，學生們對此表現出極大學生是學習的主體，是課堂的主人。

2、講究授課藝術，培養學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一就是看其講授的藝術較高水平的講學能否激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。要想使課堂成為動態性、交際性的課堂，在教學中教師要結合教學內容采用形式新穎的教學手段。在學生面前要不斷地展現出一個個知識的新天地，讓學生體驗到語文學習的樂趣，創新的興奮和成功的喜悅。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，這是小學語文教學的瓶頸問題，必須得到有效的解決。由于各個教師教學風格的差異，我們很難要求大家運用同一種教學方法，這需要教師在教學中不斷摸索，形成自己的教學風格。

二、創新教學方式，營造愉悅的教學氛圍

小學語文教學具有自身的特殊性，應該充分考慮到小學生的年齡特征和語文學科的特殊性，不斷創新教學方式，營造輕松愉悅的教學氛圍。為此，小學語文教學必須實現兩個基本轉變，一是教師的角色由主導者的角色向引導者和指導者的角色轉變；二是學生學習由被動強迫式的學習向主動式的學習轉變。在小學語文教學過程中教師要端正教學態度，與學生之間建立一種平等和諧的關系，逐步營造輕松愉快的課堂教學氛圍。具體而言，創新小學語文教學方式就是要敢于摒棄傳統以考試和分數為本的教學理念，以有效激發學生的學習動力為目標，將學生知識增長、能力鍛煉和情感培養三者并重，激發學生學習的興趣和創造力，營造輕松愉快的教學學習氛圍。

三、建立健全城鄉教師交流機制

在長期城鄉經濟發展不平衡的影響下，我國的義務教育也存在著非均衡發展的現狀，建立合理的教師城鄉交流機制，引導優秀的師資力量的均衡布局，優化當前鄉鎮小學的教師隊伍，拉近目前教育尤其是義務階段教育差距迫在眉睫。如果各地從廣度和深度上加大教師交流工作力度，使城鄉教師交流真正成為實施人才培養工程的有效載體和推動城鄉教育均衡發展的助力器，那么就會讓同在一片藍天下的鄉鎮孩子和城里孩子一樣，享受到高質量的基礎教育。

四、提高教師自身素質

1、完善教師接受繼續教育機制

每一位教師在實踐中不斷學習，對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識進行擴充，對經驗技能進行提升，這樣才能適應新的變化，迎接新的挑戰。教師的繼續教育可以有效地提高教師的能力素質。組織教師進行定期有針對性的培訓，努力提升教師素質是推進教學改革的一大有效措施。

2、聽取優質課，向同行取經

我們可以經常聽取優質課，虛心向同行學習、取經，學習他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠程教育資源、衛星電視，觀看優質課堂教學錄像，并將其內化為自己的經驗，增長見識，增進技能。

五、要培養和發展學生的創新力

創新是小學生必須具備的一種能力，培養學生的創造力是小學語文教育的一項重要任務。要達到這一目的，教師在教學當中必須鼓勵學生進行思考，讓他們對于同一個問題能夠有不同的答案。比如上文提到的：“春天來到了，大地是一片（）?！比绻麑W生回答“希望”，則可以表揚學生的答案，在此基礎上鼓勵學生思考是否有別的答案，如有的學生回答“綠海”，有的學生回答“綠色”，有的學生使用了“生機盎然”，答案是多種多樣的，這種鼓勵和引導對于培養學生的創新力具有重要意義。在這一過程中，教師要注意不要打擊學生的積極性，而是要通過引導，幫助他們找到思考問題的正確方向。

總而言之，重視小學語文教學語文課，對于傳承和弘揚中華民族優秀國學文化，提升中華民族文化的軟實力，堅定文化自覺和文化自信具有重要意義。以習近平同志為總書記的新一屆中央領導集體高度重視中華民族傳統文化，而承載傳統文化教育的基礎在小學階段、在語文課程、在從事語文課程教學的廣大教師。因此，應按照新課程改革的精神，進一步改善小學語文教學的環境，為新課程改革的順利實施創造各方面有利條件。

【參考文獻】

[1] 魏周和. 新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J]. 甘肅科技， 2014，9.

[2] 張萬存. 感悟學案導學模式的農村小學語文教學[J]. 讀寫算（教師版）， 2014，28.

【作者簡介】

雷鳳換，女，漢族，現任山西省運城市鹽湖區三路里中心校墩張小學教師。