初中數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生互批實(shí)效性研究

程紅莉

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，批改作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置作業(yè)的目的不僅是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能夠使教師通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。但是在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的提升效果有限，再加上學(xué)生自身的因素，作業(yè)并沒(méi)有充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。隨著新課改的深入，對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的改革，作業(yè)批改方面也需要有所改進(jìn)。本文主要探討初中數(shù)學(xué)作業(yè)中，實(shí)行學(xué)生互批的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的方法之一，被教師沿用已久。教師批改作業(yè)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，通過(guò)分析尋找解決問(wèn)題的方法。作業(yè)批改的質(zhì)量越高，越有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。但是目前我國(guó)在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中存在許多問(wèn)題，因此利用作業(yè)收到的教學(xué)效果并不理想，實(shí)行學(xué)生互批是一種新的教學(xué)嘗試。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改現(xiàn)狀

1.缺乏時(shí)效性，失真程度大

目前，大部分中學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上教師講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)講完之后，老師會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，課后學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)。一般是等到學(xué)生將作業(yè)全部做完之后，集體上交老師，老師再進(jìn)行全體批改。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，教師是不可能全程監(jiān)督的，因?yàn)榻處熞灿袆e的教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生缺乏自覺(jué)性，只是為了應(yīng)付作業(yè)，討好老師，容易出現(xiàn)抄襲的情況，通過(guò)作業(yè)反饋的教學(xué)信息就缺乏可信度，教師不能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有任何的參考性，作業(yè)布置就沒(méi)有任何的意義。另外，部分教師過(guò)度重視作業(yè)的質(zhì)量和作用，作業(yè)布置存在不合理的問(wèn)題，有些教師為了盡快完成教學(xué)進(jìn)度，對(duì)作業(yè)的選擇不重視，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，收不到做作業(yè)學(xué)習(xí)的效果，而且影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.批改效率低，花費(fèi)時(shí)間多

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是必修的課程，初中數(shù)學(xué)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好時(shí)期。初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，除了每天要進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還要做備課、教學(xué)研究等其他教學(xué)上的事務(wù)。數(shù)學(xué)作業(yè)全部需要老師批改，花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，教師在批改作業(yè)上耗費(fèi)太多時(shí)間和精力，影響其他的教學(xué)事務(wù)。比如一個(gè)數(shù)學(xué)老師教兩個(gè)班，平均按照五十人計(jì)算，那么老師需要每次批改一百本的數(shù)學(xué)作業(yè)。如果課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師布置三個(gè)習(xí)題作為數(shù)學(xué)作業(yè)，那么需要批改三百本。一本作業(yè)加上批改分析以及問(wèn)題研究，大概平均一分鐘時(shí)間，那么至少需要五個(gè)小時(shí)，幾乎占用一上午或者一個(gè)下午的時(shí)間。但是數(shù)學(xué)老師還要每天上課，每節(jié)課四十五分鐘，除此之外還有備課等任務(wù)。況且，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎每天都有，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷向前推進(jìn)，教師必須及時(shí)批改，才能了解現(xiàn)學(xué)知識(shí)學(xué)生的掌握情況。如果不能及時(shí)批改，無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，不能及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，而新的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)在繼續(xù)推進(jìn)，可能造成問(wèn)題的堆積。而且就算老師及時(shí)批改作業(yè)并指出學(xué)生的不足，有些學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析改正，反而事倍功半，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生互批的作用和策略

1.學(xué)生互批的作用

批改作業(yè)本身是促進(jìn)教學(xué)的方式之一，只有利用好這一手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生互批，一方面可以降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師可以更好地進(jìn)行備課，針對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)問(wèn)題制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有目標(biāo)和方向，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面，通過(guò)學(xué)生互批，無(wú)形中督促學(xué)生做好數(shù)學(xué)作業(yè)，否則無(wú)法對(duì)別人的作業(yè)進(jìn)行批改。在互批的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，找出自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺陷，進(jìn)行反思和總結(jié)，這具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際學(xué)生互批的時(shí)候，一般都會(huì)偏向于尋找別人的錯(cuò)誤，然后對(duì)照自己的不足，尋找解決問(wèn)題的方式。互批的方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，凸顯了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.學(xué)生互批的策略

數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生完成互批，互批不是亂批，批改中不僅僅是關(guān)注作業(yè)是不是正確的，還要注意尋找錯(cuò)誤的原因，查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在批改作業(yè)中，可以采取小組結(jié)合、同桌結(jié)合的方式，相互監(jiān)督和幫助，如果批改中出現(xiàn)問(wèn)題，可以進(jìn)行討論分析。對(duì)于錯(cuò)誤的地方要標(biāo)注準(zhǔn)確，使被批改者能夠一目了然。批改之后，學(xué)生要給被批改者一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，批語(yǔ)表現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，教師也可以自己寫(xiě)批語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做好檢查。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行反思，正確認(rèn)識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤要及時(shí)更正，制定有效的檢查機(jī)制，督促同學(xué)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)老師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，作為對(duì)其他學(xué)生的參考。一般數(shù)學(xué)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，都是典型的題目，學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方要做好分析筆記，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免再次出現(xiàn)同類(lèi)的錯(cuò)誤。

總之，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改存在許多問(wèn)題，低效率的批改影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生和教師都有不利影響。教師在教學(xué)中需要改進(jìn)作業(yè)批改的方式。使用學(xué)生互批的方法，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批，做好總結(jié)和思考，促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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