西醫院校中醫教學人才培養的目的

梁攀　王麗君　朱偉群　晏桂華

摘 要：西醫院校中醫教學人才培養的目的主要強調學生對中醫基礎知識的掌握與應用。然而在實際中由于中西醫理論體系存在較大的差異，給學生的學習造成一定的困難，使教學效果不佳，學生對所學內容無法掌握應用。故通過對西醫院校進行中醫教學的目的、思維方式的培養、教材與教學手段等進行思考，提出西醫院校中醫教學中存在的問題及改進方式，以期望顯著提升教學質量，充分發揮科學優勢，培養中西醫結合人才。

關鍵詞：西醫院校；中醫教學；人才培養；西醫教學；目的

中醫學為我國醫學中的一塊瑰寶，是祖國醫學的精華，在過去、現在及未來的醫療事業中將發揮著重要的作用。中醫學具有獨特的理論體系和診治方式，為使更多人認識中醫，接受中醫，則需要后人對其的繼承和創新，要振興中醫則需要從中醫的教學開始。我國目前以中醫、西醫、中西醫結合作為醫療方針和政策，西醫院校中醫專業教育如何根據實際情況制定符合自身教育實際的人才培養模式，是亟待解決的問題。為提升教學質量，充分發揮科學優勢，培養中西醫結合人才，筆者結合自身體會將西醫院校中醫教學中存在的問題及改進方法闡述如下。

一、西醫院校中醫教學的現狀

迄今為止，我國開設中醫教學的西醫院校已超過20所，一直以中醫院校的培養方式作為教學模式，使用統一的教學計劃、統編教材、教學大綱等，以期培養中醫人才。但是與中醫教學相比，在西醫院校開設中醫教學存在以下幾個不利因素：①與中醫院校相比，西醫教學開設中醫教學其師資力量相對薄弱，專業素質相對不高；②與中醫院校相比，西醫院校更注重對西醫人才的培養，中醫教學經費投入不足，設備、書籍等相對缺乏；③缺乏中醫臨床實踐基底，授課教師自身臨床知識不足，多是照本宣科，課時安排不足，學生的學習興趣等受很多影響；④受學習氛圍的影響，西醫院校多缺乏中醫院校的傳統文化氛圍，故影響其學習中醫的興趣和穩定性。

二、西醫院校中醫教學的意義及目標思考

西醫院校主要側重于對西醫人才的培養，因此在西醫院校進行中醫教學不應該把培養中醫人才作為主要目的，其意義在于將學生培養成為中醫的推廣者，讓其認識中醫，了解中醫，認同中醫，而不要成為中醫的反對者，中醫無用論的支持者，而應帶領社會接受中醫，增加對中醫的了解，讓社會、患者樹立中醫治療的信心，以達到振興中醫的目的。因此在西醫院校進行中醫教學應將培養學生對中醫的興趣、好感作為目標，讓其認同中醫，意識到中醫與西醫在療效方面各具優勢，讓這種意識延續到將來的醫療工作中，甚至讓其自覺產生研究中醫的動力。

三、西醫院校中醫教學人才培養的重點

（一）將培養學生中醫學的興趣作為重點

西醫院校學生多以西醫為主，受中醫課時少、師資力量薄弱、設備書籍缺乏、學習氛圍、中醫理論多抽象等影響，學生對中醫學多提不起興趣，故教師應先培養學生對中醫學的興趣，有了興趣才能促進學習的動力。在教課時教師可將中醫學中抽象的知識、專業術語轉化為通俗易懂的語言增加學生的了解；教師自身提高專業知識，通過舉例、組織討論、提問等方式活躍課程氣氛，提高學生發現及解決問題的能力。

（二）幫助學生建立中西思維方式

思維方式是研究問題的觀點、立場、方法的一種整體思想體系，其決定著研究問題的性質、角度及研究方向等，并對研究方法的應用起著支配作用。中醫、西醫均賦有自己獨特的理論體系，即使其研究對象相同，但受文化、背景、社會等影響，其對疾病的認識、治療等均存在較大的差異。因此，在教學中應把中西醫結合起來，互相對比，以建立中醫思維方式，提高中醫學習興趣。治療方面西醫具有較強的針對性，而中醫則強調辯證論治，因人制宜，從整體出發，注重協調統一。因此在教課時應強調中醫與西醫的差異，在進行中醫理論知識的學習時，應在頭腦中建立一個新的思維方式，而不是將西醫思維應用于中醫，不然可影響對中醫的學習和對其的理解，由此可見西醫與中醫在理論上存在的差異，建立中醫思維方式才能對中醫學有深刻的理解，才能認同中醫，消除對中醫的誤解，拓寬其思維領域，開拓其眼界和思路。

（三）強調特色，注重中西醫結合

中醫強調整體觀念，注重辯證論治，具有科學性與先進性，是符合現代潮流發展的。在西醫院校中，要使中西醫教學有機結合起來，那么教師在授課時不單只教授課本知識，還應培養學生的創新能力、臨床實踐能力，提高其發現問題及解決問題的能力。例如可向學生介紹目前中醫在癌癥防治方面取得的成績，如理論知識，研制出并已在臨床使用的藥物。從而引起學生的注意，然后再向其詳細講解中西醫在癌癥方面的不同認識及各種在治療方面存在的優勢，并可根據臨床情況，向學生講解運用中西醫結合治療在癌癥防治方面取得的效果、優勢等，讓其意識到中西醫可協調作用，取長補短，了解目前中西醫結合治療已成為趨勢，從而引起學生對中西醫結合的興趣。

四、結語

中醫注重機體變化，強調整體觀念，西醫是證據醫學，盡管兩者在思維方式上有著本質的區別，但西醫院校開設中醫教學需根據社會發展的需求，結合新世紀人才培養的目的及實際情況，通過激發學生學習中醫的興趣，幫助其培養中醫思維方式，提高學生的創新能力、臨床實踐能力，提高其發現問題及解決問題的能力，注重培養中西醫結合人才，促使中西醫有機結合，使其協調作用，為我國醫學發展起到促進作用。

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（作者單位：湘南學院臨床學院中醫教研室）