幼兒園開展區域游戲活動的策略

閆蕾

摘 要：游戲是兒童的天性。幼兒園開展區域游戲能很好地促進幼兒進行探究與發現，促進兒童發展。

關鍵詞：幼兒園；區域游戲；興趣；材料

區域游戲活動又稱活動區活動，是幼兒園一種開放式的教育方式，是幼兒自我學習、自我完善的活動。在區域游戲活動環節，幼兒可以自足選擇活動區域，決定自己的互動內容和活動方式。區域游戲活動是對集體活動的延伸和補充，也是幼兒個性化發展的需要。本文就幼兒園開展區域游戲活動的策略展開了一些深入研究。

一、區域游戲活動內容選擇

區域游戲活動的內容是區域游戲活動有效開展的關鍵所在。教師應該依據教育目標，結合幼兒自身的年齡和心智發展特點，進行有計劃的選擇和安排。通過適宜的區域游戲活動，促進幼兒身心發展。

1.以幼兒興趣為出發點

興趣是最好的老師。對于幼兒來說，興趣是幼兒進行一切活動的推動力。在進行區域游戲活動內容選擇和設計時，我們應該牢牢把握幼兒興趣，盡可能地滿足幼兒的興趣需求。例如，在益智區的小朋友喜歡拼圖，我們就利用幼兒自己的畫以及一些圖片等基礎材料制作拼圖，使他們學會基本拼圖的制作原理。除了一些既定的內容，很多時候的區域活動需要教師根據幼兒需求，積極開發生成。這樣，結合學生興趣，靈活設計的活動內容，既受學生歡迎，也有效地培養了學生各方面的能力。

2.結合幼兒生活實際

對于幼兒來說，生活本身是新奇和充滿智慧的。在區域游戲的內容選擇上，我們要結合幼兒的實際生活選擇貼近幼兒生活的科學內容，這樣更有利于幼兒的理解與接受，同時也對幼兒的實際生活有一定的反饋作用。

3.依據幼兒年齡，分層設計

盡管幼兒園大班、中班、小班的年齡區分不大，但是心智發育卻存在很大差異。所以，對于區域活動的選擇，也要依據幼兒班段進行分層設計。小班兒童的形象思維占主導，所以適合他們的區域游戲活動應該是充滿形象化和充滿童趣的，大多通過豐富的色彩反映這一特點；中班幼兒已經具備一定的動手操作能力，所以適合他們的區域游戲活動主要以實際動手操作和體驗為主；大班幼兒已經具備一定的邏輯思維能力，可以進行一些簡單的科學探索。比如，通過玩磁鐵，探索木頭、鐵、塑料等之間的差異。

二、完善幼兒區域游戲活動環境

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。教師應該結合實際辦學情況，幼兒的心智特點以及區域特色等為幼兒創設適宜的游戲活動環境，讓他們能在區域活動中相互交流又不造成干擾，凸顯區域活動特色。

1.合理利用幼兒園空間

一般區域活動的設置都需要巨大空間，因此合理利用幼兒園空間就顯得尤為重要。結合幼兒園建筑特點，合理地設置區域活動空間，能節約空間，更大限度地豐富區域活動環境。

2.合理提供游戲材料

材料是兒童完成區域游戲的主要工具。教師應該依據不同年齡段兒童的心智和身體特征布置，提供不同難度的、方便兒童操作的材料，讓每個幼兒在區域活動中都能得到良好的體驗和發展。例如，提供給小班的游戲材料要結合生活，操作簡單；中班的要提高一定的難度，適合探索；大班的則要傾向于團隊合作探索。

3.恰當設置提示和指引

區域游戲活動是以兒童為主體的活動，在活動中主要是以學生的自我探索為主。教師要盡量減少對兒童的干預和影響。幼兒已經具備一定的識別和記憶能力，能夠識別和記憶基本的圖像和文字，在區域游戲中，盡量通過設置生動易懂的指示牌幫助幼兒完成游戲活動。

三、適當的教師引導

教師作為區域游戲活動的組織者和管理者，對區域游戲活動的有效展開有著決定性的作用。幼兒在區域游戲活動中主體性的發揮與否，以及是否有獲取相關的知識和經驗，都很大程度上依賴于教師的把控。在區域游戲活動中，教師要把握以下指導原則：

1.多觀察少干預

觀察是對幼兒進行教育的先導，是對幼師的基本要求。在幼兒進行區域游戲活動的時候，教師要時刻觀察幼兒的行為。通過觀察幼兒在游戲活動中的表現，了解、分析幼兒，從而發現幼兒問題，針對性地給予指引，促進幼兒發展。同時，在觀察過程中，教師要表現出耐心，少干預兒童在游戲活動中的行為，突出兒童的主體性。

2.多肯定多鼓勵

幼兒時期的兒童，比較依賴大人的鼓舞和肯定。恰當的鼓勵與肯定，能增強幼兒的自信心和勇于向前探索的精神，對幼兒心智的健康成長有積極的作用。因此，在區域游戲活動中，當兒童遇到困難表現不耐煩的時候，教師要加以鼓舞，促進他們繼續往前探索；當幼兒取得成功時，教師要給予肯定和獎勵，讓他們體驗成功的喜悅。

綜上所述，教師要以學生的興趣為出發點，精心選擇游戲內容和材料，通過恰當的指引，實現幼兒在區域游戲活動中的有效性，促進幼兒通過自我學習，完善發展自我。我相信，隨著幼教改革的深入開展，幼兒區域活動游戲也將取得很大發展。

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編輯 楊國蓉