發揮學生主體性 構建高效數學課堂

盛廷均

摘 要：“學生是數學學習的主人”是課改基本理念，也是構建高效數學課堂的重要指導思想，更是促使學生健全發展的保障。所以，為了構建出高效的小學數學課堂，也為了提升學生的數學素養，更為了鍛煉學生的數學學習能力，教師要轉變灌輸式的教學思想，要通過組織多種教學活動來發揮學生的主體性，進而使學生在主動求知和自主探索中成為數學課堂的主人，同時，也為高效數學課堂的順利實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；自主活動；小組討論；直觀教學法

小學階段是為學生深入學習打基礎的關鍵階段，也是保護學生長久的學習興趣，提高學生綜合數學素養的重要階段。所以，教師要充分發揮學生的主體性，進而在構建高效數學課堂的同時，也為學生數學素養的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何發揮學生的課堂主體性，如何構建高效的數學課堂進行論述，以為學生數學學習能力的提高做好基礎性工作。

一、自主學習活動下的高效數學課堂

自主學習活動是發揮學生主體性，提高學生數學課堂參與度的重要方面，也是高效數學課堂順利實現的有效方式，所以，在凸顯學生的課堂主體性，在展現數學課程價值的同時，也要鼓勵學生進行自主學習，進而使學生在自主求知和互相交流中輕松地掌握基本的數學知識，同時，也為學生良好學習習慣的養成做好保障工作。

例如，在教學“2、5、3的倍數特征”時，為了構建出高效的數學課堂，也為了提高學生的數學課堂參與度，更為了構建出自主的數學活動，在本節課的教學時，我組織學生明確本節課的學習目標，即：掌握2、5、3的倍數特征，培養學生的觀察能力等，之后，組織學生帶著目標，把2、5、3的倍數列出，并觀察這些數字之間的關系來掌握2、5、3的倍數特征，之后，我還組織學生對相關練習題進行了解答，如，是3的倍數，也是2的倍數的最大兩位數是96，最小三位數是_____等，之后，我在針對本節課的重難點進行有針對性的講解和點撥，這樣的過程不僅能夠確保高效數學課堂順利實現，提高學生的學習效率，而且對學生課堂主體性的發揮，對學生自主學習能力的提高都有著密切的聯系。所以，在實際教學過程中，教師要有效地組織自主學習活動，要確保學生在自主學習中體會到學習帶來的樂趣，進而也為學生數感的形成做好奠基工作。

二、小組討論活動下的高效數學課堂

小組討論活動是加強生生之間交流的有效方式之一，也是拓展學生思維、提高學生學習質量的重要方式之一。可是，作為一線數學教師，要想真正發揮該方法的核心思想，做好分組工作就成為第一步，之后，就是創設有效的問題思考情境、理論知識探究情境來引導學生在小組討論中掌握知識、鍛煉能力，同時，也能幫助學生突破課堂的重難點，進而也有助于學生的健全發展。

例如，在教學“三角形”的相關知識時，為了發揮學生的主動性，也為了提高學生的數學學習能力，在本節課的教學時，我組織學生以小組為單位對下面的幾個問題進行思考：

（1）等腰三角形一定是銳角三角形？

（2）等邊三角形一定是銳角三角形？

（3）鈍角三角形中不可能會存在兩個鈍角？

（4）銳角三角形中不可能會存在三個銳角？

……

組織學生以小組為單位對上述的問題進行思考和討論，這樣的過程不僅能夠幫助學生更好地理解三角形的種類，理解三角形之間的關系等，而且對提高學生的學習效率，對高效數學課堂的順利實現起著非常重要的作用。

三、直觀教學活動下的高效數學課堂

直觀教學活動是為了將抽象的知識形象化，是為了活躍課堂氣氛，使學生在視覺的沖擊下找到學習的樂趣，進而提高學生的數學學習質量，使學生在自主學習中掌握基本的數學知識，同時，也有助于高效數學課堂順利實現，對學生的發展也起著不可替代的作用。

例如，在教學“長方體和正方體”中的“展開圖”時，為了將直觀的課堂展示給學生，也為了保護學生的學習興趣，在教學時，我借助多媒體向學生展示了正方體和長方體的三維立體圖，目的就是讓學生在直觀的數學學習中掌握基本數學知識，提高學生的理解能力，而且形象的課堂也能推動學生進行自主學習，進而使學生在主動求知中掌握基本的數學知識，同時也能幫助學生養成良好的學習習慣。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要轉變教育教學思想，要認識到學生自主學習能力的培養和提高對高效數學課堂的實現產生的影響，要通過組織多種活動來激發學生的數學學習熱情，使學生在輕松的環境中自主地參與到數學課堂，同時也能確保課程價值最大化實現。

參考文獻：

何英.培養學生的自主學習能力，構建小學數學高效課堂[J].中國校外教育：中旬，2014（6）.

編輯 王團蘭