趣味性的小學音樂課堂建設

鄭瑛瑛

摘 要：小學音樂作為音樂教學的重要啟蒙課程，對于提高學生的音樂素養，奠定學生對音樂的興趣具有至關重要的作用。然而，就目前的教學情況來看，小學音樂課堂教學依然存在著諸多問題，類似于小學生對音樂課程缺乏興趣，對音樂學習感到迷茫以及課堂教學內容缺乏實效性等。因此，從小學音樂課堂教學現狀展開分析，重點探討了新時代背景下提高小學音樂課堂趣味性的有效措施。

關鍵詞：趣味課堂；音樂教學；有效措施

一、小學音樂課堂教學現狀分析

1.學生對音樂課程缺乏基本興趣

受傳統教學方式的影響，許多學生對音樂課程所教授的內容缺乏興趣，進而導致學生對音樂課程本身的不重視。比如，部分小學生喜歡流行音樂，而不愿意學習經典紅歌或課本上的歌曲；又或者覺得音樂課堂上的氣氛過分沉悶，情緒難以調動，而不愿意配合教師的教學，甚至擾亂課堂紀律等。這些問題都嚴重打擊了小學生作為音樂教學主體，參與課堂教學的積極性。

2.小學音樂教學缺乏實效性

小學階段的學生，正處于擅長“模仿”的階段，在這個時期教師如果能夠利用學生善于模仿的天性，為小學生今后的音樂發展奠定牢固基礎，必將有利于學生音樂素養的提高。然而，令人遺憾的是，當前的許多音樂教師都不夠注重這方面，而是把教學內容和目標僅僅停留在學會幾首指定歌曲之上。既不懂得如何開展“體驗式”“探究式”教學，也不懂得提升學生的音樂表現能力和創造能力，使小學音樂教學變成一場“學唱某一首歌”的枯燥課堂。

二、提高小學音樂課堂趣味性的有效措施

1.營造輕松愉悅的教學氛圍，激發學生興趣

和其他藝術欣賞課堂一樣，音樂教學也需要營造一種輕松愉悅的教學情境，讓學生沉浸在藝術世界中，通過想象和聯想，調動審美經驗，去身臨其境地感受音樂藝術所帶來的美感。因此，即便是在歌曲教學中，教師也應該注意給學生設置某種教學情境，讓學生主動投入到藝術情境中，投入更多飽滿的熱情。比如，在教授低年級學生學唱音樂歌曲時，教師可以帶領學生走出教室，走進校園，于大自然中細心聆聽風的聲音和小鳥放聲歌唱的聲音，并且引導學生展開豐富的聯想，把這些聲音都想象成美妙的音符，接著再教授學生關于大自然的歌曲。

以冀教版一年級音樂下冊第一單元的《春來了》為例，在本節課堂的導入環節中，教師可以帶領學生走出課堂，去校園中細心觀察美麗的大自然。然后，利用多媒體設備播放或者現場演示的方式，組織學生聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》《鮮花開》等音樂，使學生充分感受到音樂中所蘊含的濃濃春意，并且詢問學生，從剛才的音樂中想到了大自然中的什么？當學生七嘴八舌地搶著回答時，教師還可以鼓勵學生到黑板上將自己的想法用粉筆畫出來。這樣做的好處是既可以調動學生參與音樂課堂的積極性，又提高了學生的音樂欣賞能力，發揮了自己的想象力。最后，進入課堂的下半節教學環節中，教師則可以教授學生學唱《小雨沙沙沙》這首天真活潑的兒歌，想必此時的學生都能投以輕松活潑的情緒。

2.整合網絡資源，運用多媒體設備，調動學生積極性

音樂欣賞課程不僅要調動耳朵去聽、嘴巴去唱，還要注重培養學生欣賞美的思維能力。尤其是對小學階段的學生而言，他們正處于對外界事物充滿好奇心，喜歡色彩豐富的圖像動畫的階段，形象思維比較強。因此，教師要有效抓住學生的這一心理特征，把多媒體技術引入小學音樂課堂教學中，實現音樂教學的圖文并茂、視聽結合。還是以前文所提到的《春來了》為例，在欣賞這一單元的歌曲之前，教師可以提前制作一些教學課件。其中包含了“鳥鳴蟲啼”的錄音素材，還有百花齊放的圖片資料以及關于大自然的紀錄片等。等到課堂上對《杜鵑圓舞曲》《鮮花開》等音樂進行欣賞時，教師可以讓學生邊聽音樂邊想象，然后再播放多媒體課件，提高學生的興致，讓學生充分感受到春的氣息。不難想象，這種融入了多媒體教學手段的音樂課堂，對于引導學生快速進入歌曲意境，調動學生參與音樂教學的積極性，必將起到至關重要的作用。

3.加強音樂課堂的表演性，讓學生在游戲中學唱歌曲

喜歡玩游戲，是小學階段學生的天性使然。如果教師能夠將游戲融入音樂教學中，必將大大提高小學音樂課堂的趣味性。一方面，滲透了游戲環節的音樂教學，可以提高學生對音樂的感知能力，讓學生主動參與到自己感興趣的活動中；另一方面，在游戲中學習，在學習中玩樂，也有助于加強學生的記憶能力和提高學習效率，起到事半功倍的效果。比如，教師可以采取表演教學法，在教會小學生學習《小猴子有禮貌》這首難度較高的歌曲時，適當地加入動作表演的成分，并且鼓勵學生在學會歌曲之后，參與情景表演，讓學生戴著小猴子和山羊的頭飾來進行表演。或者，以《頌祖國》這首歌曲的教學為例，教師可以設計以下的教學目標：選用合適的打擊樂器為該歌曲伴奏，在歌舞等多種有趣音樂活動中，培養學生的合作能力和綜合性的藝術表演能力。比如，教會學生模仿書中小朋友的動作，用拍手來伴奏等。

參考文獻：

劉悅.對新課標的再認識：談小學音樂教學實施新課標的點滴體會[J].課程教育研究，2013（14）.

編輯 段麗君