注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力

鄭春霞

摘 要：在新課程改革的今天，注重學生的學習過程，使學生養(yǎng)成良好的自學能力、觀察能力和動手思維能力，激發(fā)學生積極的創(chuàng)新精神是教師的重要任務。在語文教學中，教師必須要以學生為主，倡導自主性學習的良好習慣，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂環(huán)境。自學能力是小學生學會學習和學會創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的一種學習方法，對今后學習任何知識都是非常有益的。

關(guān)鍵詞：學習過程；小學語文；自學能力

小學語文教育是貫穿整個教育的核心部分，語文是學好各學科的基礎(chǔ)。在語文課堂上教會學生正確有效的學習方法，讓學生成為課堂上真正的主人，讓學生自由地發(fā)揮，解決學習中的各種問題，提高學生自主學習的能力，促進語文水平的提高是我們每個語文教師的重要任務。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣，使學生愿意去學

好的學習環(huán)境能讓學生在輕松、愉悅的情況下學習，從而能更加發(fā)揮想象的空間和擴展思維能力，激發(fā)學生學習的動力，讓學生能夠愿意去學，建立自主學習的意識。濃厚的興趣能夠使學生產(chǎn)生巨大的學習動力，吸引學生的注意力，激發(fā)學生想象和思考問題的活躍思維，使學生在產(chǎn)生無限遐想的空間中自由地發(fā)揮，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力，更改正確的學習方法，使學生慢慢地由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

例如，在學習《我不能失信》一課中，通過讓學生朗讀，明確文章中講述了宋慶齡小時候守信的故事，首先使學生明白誠實守信的高貴品質(zhì)，讓學生在思想上受到熏陶和感染，使學生在做人做事方面都能獲得啟示。然后結(jié)合實際讓學生說一說自己做過的誠實守信的事情都有哪些，學生一下子積極性就被調(diào)動起來，主動地去回答老師提出的問題。學生之間互相開展討論，談自己的讀后感，領(lǐng)會主人公的高貴品質(zhì)。在學習中也是如此，我們應該做到實事求是，不會的要主動去求救老師和同學，不要不懂裝懂。

二、培養(yǎng)自學能力，掌握知識重要環(huán)節(jié)

教學過程中教師認真?zhèn)湔n的同時應注重教和學兩個方面，教師在培養(yǎng)學生自學習慣的過程中，要培養(yǎng)學生認真思考，獨立完成作業(yè)，提前預習和復習的良好習慣，經(jīng)常通過閱讀課外讀物，來提高知識的累計，培養(yǎng)學生的“看、聽、說、寫”的能力，上好每一節(jié)課，使平時的訓練能夠貫穿到課文中。在課堂教學中，教師應讓學生做到專心致志，吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到課堂中提高教學質(zhì)量。在學生進行課前自主預習時，不會的知識要圈出來，或者作上記號，以便于在課堂上老師講解的過程中，能夠更深層地去理解，課下多做筆記，多做練習，力求做到知識的鞏固。

例如，在講解《觀潮》一課中，讓學生邊思考邊想象，用自己的話來說出潮來前江面的景象，想象出人們當時的心情是什么樣的？潮水過后江面上的景象是什么樣的？你又體會到了些什么？讓學生用自己的話說出自己學習了這篇課文的觀后感。老師引導學生一起聯(lián)想，讓學生找一找文章中哪些句子使用了擬人的修辭手法，哪些是比喻句。通過學習我們學習到：“天下奇觀、人山人海、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩……”等詞語，更加豐富了學生的知識面，為學生在寫作方面提供了詞匯量。習慣的養(yǎng)成在于不斷地訓練和培養(yǎng)，引導學生不斷地反復練習，逐步做到習慣成自然。

三、樹立學生自信心，掌握自學的方法

想讓學生真正地成為學習的主人，就需要為學生搭建一個施展學習的平臺，改變過去“滿堂灌”的教學模式。課堂上教師要安排充足的時間讓學生思考問題，讓學生通過查閱字典和其他資料來解決問題，閱讀課外讀物，自覺去解決問題，一些不懂的主動地去問老師和學生，然后再反復地去練習，自己提出問題自己查找，這樣能夠加深學生對知識的牢固記憶。教師要對每一位學生都充滿信心，要關(guān)心每一位學生的學習程度，根據(jù)學習特點來讓學生制訂學習計劃，使每一位學生都能成為一個成功者。對于進步和取得好的成績的學生，老師要鼓勵和肯定，一些落后的學生教師更要給予相應的鼓勵，增強學生前進的動力，消除學生的消極心理。老師的感染力是最容易影響到學生情緒的，因此教師要注重對學生的評價。

學習方式在語文教學中是非常重要的，教師在教學過程中要把自學的方法交給學生，運用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)計教學場景，發(fā)揮學生的想象空間。方法是能力的核心因素，想要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力，就需要語文老師正確地去引導學生反復地去實踐，去練習學習的內(nèi)容。因此，教師可以選取一些課外讀物或者學生感興趣的資料來豐富學生的學習方法，定期地在學生之間開展交流活動，學生對讀過的課外知識有什么見解都可以分享給同學，長期下來，可以逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生語文水平的提高。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力不是一朝一夕之事，需要我們教師和學生之間相互配合，共同來提高學生的能力，堅持引導學生在語文課文中反復地實踐，逐步地做到養(yǎng)成良好的習慣，從而更有效地促進他們成長。

參考文獻：

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編輯 謝尾合