初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

張旭艷

摘 要：在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要，這是因為英語自學(xué)能力對學(xué)生未來的職場發(fā)展和自身提升會起到重要的促進(jìn)作用，所以，應(yīng)在初中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，在生活中主動學(xué)習(xí)英語知識，可以掌握自學(xué)英語的基本技巧，并且在英語口語交流中熟練使用這門語言，以此逐步提升自身英語口語交流能力。從幾個方面分別闡述培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略和方式。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；策略

一、更新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識

在日常教學(xué)實踐中，教師應(yīng)更新自身教學(xué)理念，把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，實現(xiàn)教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，不斷增強(qiáng)其主觀能動性，使學(xué)生發(fā)展獨立個性，從而逐漸增強(qiáng)其自學(xué)意識，提高其自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)pianist單詞的時候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過分析單詞構(gòu)成分析單詞的意思，ist后綴一般用來指人，運用這個辦法就可以從piano分析pianist的含義，運用分析詞義的方法記憶和理解單詞，可以幫助學(xué)生總結(jié)英語單詞記憶規(guī)律，從而做到對單詞的深刻記憶。

二、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動性

教師在英語教學(xué)中應(yīng)善于分析班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，通過利用其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不管在課堂上還是課外都能自主學(xué)習(xí)和了解英語知識，這不僅能提升學(xué)生自學(xué)英語的能力，還可以通過利用學(xué)生的好奇心實行新的英語教學(xué)模式，針對學(xué)生的不同興趣點可以運用情景對話、做游戲等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，并且營造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境。

三、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提升學(xué)生創(chuàng)造力

在日常英語教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的良師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的益友，既是課堂上的指導(dǎo)者，又是英語學(xué)習(xí)的參與者，唯有這樣才能營造出活躍的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系，同時減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所承受的壓力，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂環(huán)境。所以，教師在英語教學(xué)課堂上應(yīng)減少講課時間，把時間更多地留給學(xué)生思考。例如，在講解句型、單詞和課文時，教師可以要求學(xué)生在課前自學(xué)，并且鼓勵學(xué)生之間互相交流、互相糾錯，在學(xué)生大致了解課文后，再通過放錄音和口語對話練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生在了解教材內(nèi)容的同時，再互相糾錯，這樣就能加深對錯誤點的記憶，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中避免再犯同樣的錯誤，提升其自學(xué)效率。同時，教師還要保證學(xué)生充足的英語口語訓(xùn)練時間，對于口語訓(xùn)練來說，課上短暫的練習(xí)時間并不夠，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，而后小組間討論劇本，排練情景劇或者話劇，劇本需要用純英語編寫，這種方法能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，講解自主學(xué)習(xí)方法

教師在日常教學(xué)中重點采用講解背誦英語課文、復(fù)習(xí)功課、記錄課堂筆記的方法，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)日程中安排一些交流英語學(xué)習(xí)方法的時間，以此提升英語課堂學(xué)習(xí)效率。在上課前可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前背誦課文詞匯及短語，挑出重點句型和難以掌握的知識點，通過自我學(xué)習(xí)和思考將課文內(nèi)容簡單化，以此促進(jìn)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、組織豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自信

教師可以組織一些課外英語競賽，使學(xué)生通過競賽明白英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在競賽過程中可以發(fā)揮自己的英語能力，并且在同學(xué)和老師的贊揚中樹立自信心，從而不斷地進(jìn)行自學(xué)方法創(chuàng)新，最后取得豐厚的成果。對于成功，學(xué)生往往是充滿渴望的，英語競賽為學(xué)生營造了許多成功的機(jī)會，這能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使其體會到成功的快樂。英語角也是一個提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舞臺，學(xué)生在英語角中可以自我發(fā)現(xiàn)、互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個很好的英語口語交流環(huán)境，學(xué)生在練習(xí)后可以多看一些英語視頻或口語資料，并在英語角中積極運用。課文活動能促使學(xué)生提升其主觀能動性，有效提升自學(xué)能力。

在初中英語教學(xué)實踐中，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是需要一定周期的，應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而使學(xué)生保持不斷思考，鼓勵其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，以保證學(xué)生自學(xué)能力符合新課標(biāo)對學(xué)生的要求。與此同時，教師在教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)對多媒體資源的利用，以此引導(dǎo)學(xué)生把書本中學(xué)到的知識主動應(yīng)用到生活實踐中，并最終提升其英語交流能力，滿足當(dāng)下社會對高水平英語人才的需要。

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·編輯 李琴芳