淺談初中生物教學(xué)趣味性與知識(shí)性相結(jié)合

宋曉雪

摘 要：目前，我國(guó)的學(xué)校教育提倡以人為本，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。在義務(wù)教育初中階段的生物學(xué)科教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。然而，在日常課堂中，教師往往只顧知識(shí)講解而不能兼顧課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，探討如何在初中生物教學(xué)中將趣味性與知識(shí)性更好地結(jié)合起來(lái)就顯得十分必要了。從以上方面進(jìn)行思考研究，以幫助初中生物教師能夠利用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣愉快教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；趣味性；多媒體教學(xué)

新課程改革提出教育要以人為本，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與快樂(lè)。初中生物課堂只有將趣味性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，才能避免高分低能的尷尬，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求初中生物教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

一、初中生物課堂的現(xiàn)狀分析

初中生物在中考中所占分值比例不高，導(dǎo)致了生物學(xué)科被稱(chēng)為“小科”而受到忽視，這樣的“偏見(jiàn)”使一些學(xué)校的生物課成了“邊緣”課程。初中生物課堂可利用的課程資源有限，且一些教師不愿將其帶到課堂展示給學(xué)生，上課全憑一張嘴，課堂氣氛不活躍、內(nèi)容不充實(shí)，生物課堂的教學(xué)效果并不理想。另外，一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無(wú)法將生物“活”的特性展現(xiàn)出來(lái)，這都影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

初中階段生物學(xué)科是學(xué)生最早接觸實(shí)驗(yàn)的一門(mén)課程，學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心理，渴望自己動(dòng)手操作卻又欠缺動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室里上課往往管理難度大，取得的成果并不令人滿(mǎn)意，所以實(shí)驗(yàn)課就常常直接在教室里“講”了，教師要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項(xiàng)就算完成教學(xué)任務(wù)。這樣的生物課阻礙了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣的培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的形成。

二、初中生物課堂的改進(jìn)策略

1.提高課堂趣味性，備課時(shí)備好課程資源是很有必要的。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將可利用、可開(kāi)發(fā)的多媒體課程資源融入課堂之中，既能刺激學(xué)生的感官、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增加課堂的容量，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，設(shè)置一些聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，融入趣味性知識(shí)更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成的興趣。在設(shè)置多人合作的問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)提高問(wèn)題難度，并對(duì)問(wèn)題的解決給予適當(dāng)?shù)奶崾荆總€(gè)學(xué)生分別從不同的方向入手解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)，并在團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題時(shí)獲得團(tuán)隊(duì)認(rèn)同和自我認(rèn)同，有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心，賦予學(xué)生勇于直面問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣。

3.課堂導(dǎo)入安排案例、故事、音樂(lè)、視頻、實(shí)物和學(xué)生成果展示等，使用多媒體手段呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“保護(hù)生物多樣性”時(shí)，課前教師布置學(xué)生分小組調(diào)查已經(jīng)滅絕和即將滅絕的生物有哪些，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和查閱相關(guān)資料完成PowerPoint幻燈片的制作，并配上相關(guān)生物的圖片和文字介紹。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師請(qǐng)各小組代表到講臺(tái)上講解本小組調(diào)查的成果，學(xué)生能夠?qū)D文并茂的PowerPoint幻燈片播放出來(lái)并做相應(yīng)的講解，讓同學(xué)們了解一些大家耳熟能詳卻不曾真實(shí)見(jiàn)過(guò)的，或是一些聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的生物。這樣學(xué)生既展示了自己的調(diào)查成果，又幫助其他同學(xué)獲得了新的知識(shí)，各小組的成果展示又形成了比較，學(xué)生力爭(zhēng)更好的心理能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.注重課堂的趣味性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。課堂上教師安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考和同學(xué)間相互交流，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知。例如，探究實(shí)驗(yàn)課上在引導(dǎo)學(xué)生提出探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題并作出假設(shè)時(shí)，給學(xué)生作出相關(guān)提示讓學(xué)生思考與討論。學(xué)生的討論過(guò)程是思維碰撞、閃現(xiàn)智慧火花的時(shí)刻，教師適時(shí)巡視，在巡視過(guò)程中教師給予學(xué)生的指導(dǎo)和肯定是學(xué)生在課堂上獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出合理的對(duì)照試驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

5.注重課堂趣味性的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。以“饅頭在口腔內(nèi)的變化”探究實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)評(píng)價(jià)時(shí)常常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在課堂上應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題著重講解、具體分析、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)記過(guò)程中給予助力，以幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。

綜上所述，將初中生物學(xué)課堂構(gòu)建成趣味型課堂是切實(shí)可行的，也是極其必要的。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。值得注意的是每位生物教師都有自己建立趣味課堂的方法，將趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，讓學(xué)生在成才的路上事半功倍才是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].2版.高等教育出版社，2009.

·編輯 魯翠紅