做一個幸福而快樂的班主任

黎偉偉

幸福沒有答案，其實就是一種感覺。“班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。”數年的班主任工作，豐富了我的教學生涯，也品嘗到了學生帶給我的酸甜苦辣、喜怒哀樂，這種感覺何嘗不是一種幸福呢？現在回憶起來依然歷歷在目。

一、心里升起從來沒有的驕傲

“每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗綻放，特別是那些‘營養不良的花蕾我們更應該多一些關愛和呵護。”

福克斯說得好，只要你有足夠的愛心，就可以成為全世界最有影響力的人。在學校運動會的前一個晚上，班里的學生楊陽（化名），剛剛從家里來。但在他回來之前，體育委員已經給他報上了比賽項目，因為在初一時他參加過而且還為班級爭了不少分，可是同學們說他就是不參加，理由是嫌別人給他報名時沒經過他的同意，就是不想參加。

我把楊陽叫到了門外和他談心，問他比較擅長哪一個項目。他給我的答復讓我很生氣，他冷淡地說：“我哪個都不行。”依照我以前的慣例肯定是暴風驟雨式地批評。不過，面對這種尷尬的局面，我還是壓住了心中的火氣，一句話都沒說就讓楊陽回到了教室。

我站在門外思考了很久，沉下心來思索這種情況應該怎么辦？我和辦公室同事們商量好了辦法。第二天一大早，我給楊陽提了一點要求，就是一刻也不要離開觀眾席，認真記錄班上的各項得分。起初他很興奮，當比賽進行到一半的時候，我們班的排名落在了后面，那一刻我觀察到他開始不安起來，一會兒起來一會兒坐下，當廣播里傳來讓男子接力的學生檢入時，我特意抬起頭想看看他的表現，可是沒找到他，我再望向操場，正是他騰空跳起的那一刻，那時我心里升起了從來沒有的驕傲。

二、學生的可愛和懂事感化著我

作為一名班主任時刻觀察著班級的動向，對班里的每一個學生都時刻關注，充滿好奇心，你會有很大的收獲，而且還能走進學生的心靈。

我們班的常雨同學（化名）在國慶節假期里整整忙了七天。假期中每當天剛剛蒙蒙亮的時候，看到父母早早起床下地干活，她也偷偷起來，跟在父母后面。她自己在地里使用農用三輪車，自己裝玉米、拉玉米、掰玉米。七天的勞動讓她手上都磨起水泡，但是她怕母親傷心，偷偷把那份疼痛緊緊握在手心里。回校后我發現她的手指上、胳膊上全是一道道的劃痕，此時只有我知道這傷是哪里來的，我的心酸酸的，有這樣的學生是我的驕傲，我把她的事跡寫成了一篇感想與學生分享。

三、散發良知芳香的職業

“言行不一”是一種極壞的作風，但有時候的“言行不一”不一定是壞事。相反，它是來自內心的一種真、善、美的召喚，是來自內心良知的指引。

每年的6月14日是地理會考的日子，我想：“剛剛會考完，班里該整頓了”，立刻將班委們召集起來開了一個整頓班風的會議，班委們會給你提供好多班里的現象并商量可行的對策。班長說：“老師，最近地理、生物學科備戰會考，同學們狀態很好，但是大部分學生好像還欠缺點壓力。”紀律委員說：“最近，某某和某某走得有點近，剛剛發現，他們校服里面好像穿著情侶T恤衫呢！……”面對這些問題，你會置之不理嗎？不會的，因為你的良知不會允許的，你的教師職業道德是不允許的。你會拿出行之有效的措施，該整頓的整頓，該談話的談話。而且面臨將要來臨的期末考試，你還會找全班學生一個個地談話，幫他們一個個分析具體情況，給出針對性建議，給他們信心。對于問題學生，你還會千方百計地想辦法，教育他，而不是放棄。

所想所做為什么會有如此大的反差呢？是言行不一嗎？靜下心來想想，教師的這些舉措不就是來自我們的良知嗎？教師在一點一滴中詮釋著良知的含義，不得不說：“教師是美的。”他時時刻刻散發著良知的芳香。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在和諧校園中，應該到處是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，就應該為學生當下的人生幸福著想，即使我們不能為學生創造更多的幸福，但我們也絕不能給他們締造痛苦。我們應該真心感受每一個學生的心境，了解每一個學生的需求，成為學生掌握自己、追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。班主任工作應當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。班主任——這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡。但對于每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福、快樂的教師，何來幸福、快樂的學生？讓我們為了自己、為了學生，做一個幸福快樂的班主任吧！

各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任。讓我們靜候幸福，因為我們做了班主任，所以我們必將與幸福有約。

參考文獻：

胡文珠.做一個幸福的班主任[J].河南教育：基教版，2013（12）.

幸福沒有答案，其實就是一種感覺。“班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。”數年的班主任工作，豐富了我的教學生涯，也品嘗到了學生帶給我的酸甜苦辣、喜怒哀樂，這種感覺何嘗不是一種幸福呢？現在回憶起來依然歷歷在目。

一、心里升起從來沒有的驕傲

“每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗綻放，特別是那些‘營養不良的花蕾我們更應該多一些關愛和呵護。”

福克斯說得好，只要你有足夠的愛心，就可以成為全世界最有影響力的人。在學校運動會的前一個晚上，班里的學生楊陽（化名），剛剛從家里來。但在他回來之前，體育委員已經給他報上了比賽項目，因為在初一時他參加過而且還為班級爭了不少分，可是同學們說他就是不參加，理由是嫌別人給他報名時沒經過他的同意，就是不想參加。

我把楊陽叫到了門外和他談心，問他比較擅長哪一個項目。他給我的答復讓我很生氣，他冷淡地說：“我哪個都不行。”依照我以前的慣例肯定是暴風驟雨式地批評。不過，面對這種尷尬的局面，我還是壓住了心中的火氣，一句話都沒說就讓楊陽回到了教室。

我站在門外思考了很久，沉下心來思索這種情況應該怎么辦？我和辦公室同事們商量好了辦法。第二天一大早，我給楊陽提了一點要求，就是一刻也不要離開觀眾席，認真記錄班上的各項得分。起初他很興奮，當比賽進行到一半的時候，我們班的排名落在了后面，那一刻我觀察到他開始不安起來，一會兒起來一會兒坐下，當廣播里傳來讓男子接力的學生檢入時，我特意抬起頭想看看他的表現，可是沒找到他，我再望向操場，正是他騰空跳起的那一刻，那時我心里升起了從來沒有的驕傲。

二、學生的可愛和懂事感化著我

作為一名班主任時刻觀察著班級的動向，對班里的每一個學生都時刻關注，充滿好奇心，你會有很大的收獲，而且還能走進學生的心靈。

我們班的常雨同學（化名）在國慶節假期里整整忙了七天。假期中每當天剛剛蒙蒙亮的時候，看到父母早早起床下地干活，她也偷偷起來，跟在父母后面。她自己在地里使用農用三輪車，自己裝玉米、拉玉米、掰玉米。七天的勞動讓她手上都磨起水泡，但是她怕母親傷心，偷偷把那份疼痛緊緊握在手心里。回校后我發現她的手指上、胳膊上全是一道道的劃痕，此時只有我知道這傷是哪里來的，我的心酸酸的，有這樣的學生是我的驕傲，我把她的事跡寫成了一篇感想與學生分享。

三、散發良知芳香的職業

“言行不一”是一種極壞的作風，但有時候的“言行不一”不一定是壞事。相反，它是來自內心的一種真、善、美的召喚，是來自內心良知的指引。

每年的6月14日是地理會考的日子，我想：“剛剛會考完，班里該整頓了”，立刻將班委們召集起來開了一個整頓班風的會議，班委們會給你提供好多班里的現象并商量可行的對策。班長說：“老師，最近地理、生物學科備戰會考，同學們狀態很好，但是大部分學生好像還欠缺點壓力。”紀律委員說：“最近，某某和某某走得有點近，剛剛發現，他們校服里面好像穿著情侶T恤衫呢！……”面對這些問題，你會置之不理嗎？不會的，因為你的良知不會允許的，你的教師職業道德是不允許的。你會拿出行之有效的措施，該整頓的整頓，該談話的談話。而且面臨將要來臨的期末考試，你還會找全班學生一個個地談話，幫他們一個個分析具體情況，給出針對性建議，給他們信心。對于問題學生，你還會千方百計地想辦法，教育他，而不是放棄。

所想所做為什么會有如此大的反差呢？是言行不一嗎？靜下心來想想，教師的這些舉措不就是來自我們的良知嗎？教師在一點一滴中詮釋著良知的含義，不得不說：“教師是美的。”他時時刻刻散發著良知的芳香。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在和諧校園中，應該到處是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，就應該為學生當下的人生幸福著想，即使我們不能為學生創造更多的幸福，但我們也絕不能給他們締造痛苦。我們應該真心感受每一個學生的心境，了解每一個學生的需求，成為學生掌握自己、追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。班主任工作應當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。班主任——這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡。但對于每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福、快樂的教師，何來幸福、快樂的學生？讓我們為了自己、為了學生，做一個幸福快樂的班主任吧！

各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任。讓我們靜候幸福，因為我們做了班主任，所以我們必將與幸福有約。

參考文獻：

胡文珠.做一個幸福的班主任[J].河南教育：基教版，2013（12）.

？誗編輯 李琴