學園課程讓每個生命光彩綻放

謝國平

北京市王平中學在辦學實踐中，結合生源和農村寄宿制學校的特點，建設了生活化、多樣化、生態化的學園課程體系。該體系包括國學園、藝術園、英語園、體驗園、博學園、體育園、生命園和探究園八個方面的課程，既包括義務教育階段各個學段的國家必修課程，也包括富有區域特色的地方課程，還包括學校開發的校本課程。八大學園課程各具特色，但又融會貫通、互相促進，提升了學生的綜合素養，讓每個生命光彩綻放。

國學園課程。主要包括語文課及其拓展引申出的世界名著欣賞、走進現代作家、《弟子規》解讀、美文誦讀、成語連環畫、詩詞曲欣賞、古詩文誦讀、現代文閱讀、走進鬼谷書院、學校讀書月等課程。我們通過帶領學生走進名著、走進馬致遠故居，讓學生閱讀并欣賞名著，感悟傳統文化的內涵，感受國學的魅力，提升自己的文學素養。

藝術園課程。包括音樂、美術、寫字等國家課程及其拓展出的藝術月、中國傳統民間工藝（麥秸稈畫等）、合唱社團、舞蹈社團、十字繡、軟筆書法、刻紙等校本課程。我們通過多種藝術的熏陶，提升學生欣賞美、感受美、創造美的能力，提高學生的藝術素養。

英語園課程。包括在英語課基礎上延伸出的英語月、英語書蟲閱讀、英語表演、動畫英語、英語角、英語視聽說及走進美國凱悅集團的體驗課程等。通過以上課程，讓學生在參與、體驗的過程中感受英語的魅力，增強學生學習英語的自信心，提高學生的英語聽說讀寫等能力。

體驗園課程。主要包括勞技課、社區服務、社會實踐活動等相關課程，同時涵蓋社會大課堂活動、食品加工、走進優質高中的勵志教育、中小學銜接教育、走京西古道、走進凱悅集團、走進東西分析公司等現代企業等課程。通過學習體驗園課程，學生的創新意識和實踐能力得到了提升。例如，通過廢品的再次利用，讓學生們在動手中體驗到變廢為寶的成就感，增強環保意識和社會責任感。又如，通過建立立體式協作體，讓學生走進區內外優質高中，走進現代企業，開闊學生視野，樹立正確的理想信念和遠大的人生目標。

博學園課程。包括研究性學習、Pad電子閱讀、讀書沙龍、游學、班級展示等課程，旨在豐富學生知識、拓寬學生視野，實現與社會的有效溝通。

體育園課程。包括學校體育月和跳繩、踢鍵、跆拳道、棒球、網球、武術、籃球、足球、象棋等課程。體育園課程開發了學生的運動潛能，提高了學生的身體素質，使學生養成終身鍛煉的習慣，擁有健康的體魄和積極樂觀的心態。

生命園課程。主要包括青春期生理課程、心理課程、生命專題教育、國際理解專題教育、安全專題教育及拓展延伸的校內心橋活動（心理溝通）、中學生心理沙龍、緊急救護、法律講堂、疏散演練、禁毒教育、校園可持續發展教育景觀等課程。開設生命課程旨在讓學生感受到生命的美好、體驗生命的價值，讓學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命；讓學生學會生存的技能，提升生命質量；讓學生們懂得感恩，回報社會，增強社會責任感。如青春期生理課程讓初中生認識青春期的生理現象，認識性差異，學會怎樣跟異性正常交往；安全專題教育讓學生學會用恰當的方法保護自己，學習并掌握應對災害、敲詐、恐嚇等突發事件的技能；中學生心理沙龍讓學生學習調節和保持良好的情緒狀態，能夠承受挫折與壓力等。

探究園。以研究性學習為主要方式，學校開設了生活中的3D打印、生活中的化學、物理實驗探索、生物實驗、科學學科開放性實踐活動、地理視聽說、走進優質高中高端實驗室、探究京西古道物候與歷史變遷、研究王平濕地、研究植物成長過程等課程，以培養學生的實踐能力和創新意識。為給學生創設探究的氛圍，我們帶領學生走出教室、走出學校，走進社會大課堂資源單位、走進區域優質資源環境，讓學生真正成為探究的主體，全方位、多角度地開展探究活動。通過探究活動，學生們提高了發現問題、解決問題，收集、整理、利用信息的能力，培養了科學的態度和探究的意識。

八大學園課程各具特色，既很好地落實了國家的必修課程，又對其進行了有益的補充和拓展，滿足了不同基礎層次、不同興趣愛好的學生的需求，讓每一個學生都能綻放出自己的光彩！

編輯 汪倩