強化小學語文課外閱讀教學的有益探索

肖君

【摘 要】閱讀教學是小學語文教學中的重點內容，是提升學生整體語文素養的重要方法和途徑。小學語文課堂教學畢竟時間有限，把大量學習時間留給學生進行課內閱讀是不可能的，因此，必須要不斷強化小學語文課外閱讀，這樣不僅能夠豐富學生閱讀量，增加學生知識積累，還能夠提升學生對課文的分析、理解、綜合能力，全面提升學生思維能力和語文素養。

【關鍵詞】語文教學；課外閱讀；閱讀方法；閱讀興趣

隨著社會的不斷發展，人們越來越意識到知識的重要性，也越來越認識到從小教育孩子廣泛閱讀已經成為非常必要的事情。當然，這就與小學的語文課外閱讀有很大的關系。課內閱讀是讓學生掌握方法和技巧，課外閱讀才是學生積累知識，豐富學識的主要途徑。課外閱讀不僅可以增加學生們的閱讀積累量，提高其閱讀寫作水平，還可以讓學生們在閱讀中領悟一些人生道理，提升自身的修養。所以說課外閱讀對學生來說，百利而無一害。

一、積極引導學生獨立進行課外閱讀

1.教師給學生讀書

教師是孩子發展方向的第一引導人。因此，教師可以每天利用十分鐘的時間，繪聲繪聲地描繪書中的故事，讓同學們都為之著迷，對其產生興趣。并且教師在閱讀時，應讓學生看著課本聽，這樣在無形之中學生們能夠認識一些漢字，從而產生自己閱讀的強烈欲望。

2.注重學生自己閱讀

隨著學生的年級不斷升高，識字量也會隨著增大，同時他們的閱讀能力也會理所當然的提升。隨著閱讀量的不斷增加，他們會發現閱讀是一種享受，而這種閱讀后的愉悅心情需要同伙伴共享才會更有價值。所以這段時間，教師應該多鼓勵學生們自己閱讀，同時寫下讀書筆記，并且積極鼓勵學生進行閱讀后的交流等，這樣才能使得學生越來越有閱讀的興趣。

3.給學生展示自己閱讀成果的機會

隨著學生們的閱讀量越來越多，他們也逐漸會有自己看待故事、人生甚至是社會的觀點，而他們的這種自我觀點需要適時展現出來，才能感覺到自己的人生正在散發光芒。因此，在這一階段，學校可以積極舉辦一些演講比賽、作文之星比賽、閱讀之星比賽等，讓學生在參加活動的過程中感受到自己價值所在。

二、將閱讀方法傳授給學生

1.全讀法

全讀法，即將全書從頭到尾讀一遍。全讀法又分為泛讀法和精讀法。

（1）泛讀法。泛讀法要求的是掌握該書的主要人物與主要事件，順著該書的主線進行閱讀，不必對某一句子或者詞語過于較真。該方法只有一個要求，那就是快速。

（2）精讀法。這種方法就需要對該書進行咬文嚼字了，同時必須全身心的投入進去，將各個感官調動起來，爭取做到眼、手、耳、心、口同時進行，最終目標則是對該書有一定的讀書心得。學生們可以通過背誦、復現、重讀、口述等方法體會讀書心得。同時在精讀的同時也要做好讀書筆記。

2.略讀法

略讀法，就是用最合理的時間，閱讀書中的大概內容，對書中所講的事情有一個整體的了解。略讀法又包括讀目錄法、讀內容提要法、讀開頭和結尾法、跳躍讀書法等。

（1）讀目錄法。目錄概括的是全書的內容，讀目錄可以很容易地了解該書的故事情節是怎樣發展的。

（2）讀內容提要法。對于現代書來說，提要頁一般都在扉頁的后面，讀了內容提要便可對全書的內容略知一二。

（3）讀開頭和結尾法。一般來說，開頭介紹的是該事件發生的原因、背景與人物等，而結尾則寫的是該事件的最終結果。因此，讀了開頭和結尾，一般都是可以了解全書的大概內容的。

（4）跳躍讀書法。一般來說，每一本書都有一條事件發展的主線。對全書的主要任務或主要事件了解以后，一般采用跳躍讀書法，可以很容易地了解全書所要講的內容。

三、激發學生的學習興趣

1.開展豐富多彩的課外閱讀活動

關于課外閱讀活動，教師可以在班里邊，積極舉辦一些故事評說比賽、詩文對抗賽、讀書心得茶花會、讀書筆記之星的評選活動等等。此外，還可以在班內，成立閱讀興趣小組，定期閱讀一些課外讀物并交流閱讀以后的心得等。這樣不僅可以激起學生們的閱讀興趣，還可以拓寬學生們的知識面，促進學生們成績的提高。

2.選擇健康有益的課外讀物推薦給學生們

（1）選擇合適的書籍。為小學生們選擇書籍最重要的、最關鍵的就是選擇有益于小學生們健康發展的課外讀物，讓學生們在讀課外讀物的過程中感受到一定的生活哲理與做人的原則等。書籍的選擇應該符合小學生們的年齡特點，而且其類型應該盡可能的多樣化，涉及各個方面。另外，選擇的書籍應該與學生們的生活息息相關。這樣的書籍還會讓學生們在自己的經驗積累中找到更加貼切的語言來表達，從而能夠更加有效地將學生們的語感培養起來，增加學生們的理解能力，提高學生們的寫作能力等。

（2）選擇合適的時機。推薦圖書也講究在合適的時機進行推薦，這樣才能讓小學生們有讀下去的欲望。比如可以在學了一篇課文以后，延伸與其道理相似的課外讀物，或者是推薦寫法一致的課外讀物等。這樣不僅可以是同學們讀起來更加感興趣，理解起來更加容易，從而激發其閱讀興趣，也可以加深對所學內容的理解。

3.營造閱讀環境，激起學生們的閱讀興趣

（1）增設班級圖書角。為了學生們有更好的閱讀環境，更方便的閱讀課外書籍，教師可以發動學生們將自己的課外讀物暫時存放在班級里進行借閱，以方便全班同學的閱讀，同時要保證在此期間保護好同學們的圖書。此外，還可以利用班費，為同學們購買大家都喜歡看的課外讀物。這樣在班里就興起了一股閱讀課外讀物的浪潮，同學們的閱讀能力會在這種爭相讀好書的浪潮中慢慢的得到提高。與此同時，學生們看待事情的觀念與方式，也會在讀書中得到糾正，自我修養得以升華。

（2）張貼、懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等。教師可以利用班級的班費，購置一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等懸掛在班級內，這樣可以讓學生們一抬頭便會看到這些激勵學生們讀書的句子，從而讓學生們不自覺地反思自己今天有沒有閱讀課外讀物，有沒有批注筆記，有沒有寫讀書心得，有沒有讓自身修養得到進一步的提高。在這樣的一個環境中，學生們會逐漸地把自己培養成一個愛讀書的、擁有良好道德修養的合格小學生。

4.選擇與家長合作，培養學生閱讀課外讀物的習慣

對于小學生來說，在家的實踐遠遠多余在校的時間。因此，要想讓學生們養成每天必讀課外讀物的習慣，教師必須選擇與家長合作，共同引導學生們對課外讀物產生興趣。首先，教師應該利用家長會的時間或者是單獨電話聯系，與家長進行思想上的交流，以求得思想上的統一。思想上達到一致以后，家長應該與教師共同協商如何讓學生對課外讀物產生興趣的辦法，然后家長全力配合教師，讓自己的孩子長期堅持下去。

5.利用獎勵機制，激發學生們的閱讀興趣

（1）縱向評比。將班級里的學生合理地分成若干小組，每一小組發放一本閱讀記錄冊，記錄每一位學生的閱讀量。閱讀量每達到五篇時，給該學生發一朵小紅花。然后期末進行總評，即得到的小紅花比較多的前10名同學，將會獲得相應的獎勵。

（2）橫向評比。橫向評比，即是對學生對課外閱讀的心得評比。每周將學生們的心得匯總一次，然后選出優秀的心得進行展覽。

（3）期末參評。將學生們課外讀物的閱讀量或者是閱讀心得列入期末成績的評定當中。如若學生在這一學期的閱讀量沒有達到標準，則其期末成績只能是及格成績。而對于那些閱讀量達到標準的并且閱讀心得寫的很好的同學，在文化課成績達到良好以后，則會給他們頒發獎品和獎狀。

參考文獻：

[1]朱小燕.小學語文課外閱讀實踐活動有效性探究[J].語文學刊，2011年12期

[2]張燦.淺談如何提高小學生課外閱讀效率[J].教育實踐與研究（A），2011年07期