探究初中語文課的教學(xué)策略

何天祥

【摘 要】新課程理念要求在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，提高語文實踐能力；以“新課程”理念為指導(dǎo)，開展形式多樣的語文教學(xué)活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；語文教學(xué)；新理念；新思考

課堂教學(xué)如果僅有知識的傳授而離開對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的課堂是低層次的甚至是應(yīng)試的。知識可以通過灌輸獲取，而能力是不可以靠灌輸?shù)脕淼摹ＵZ文課堂在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師的教是為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了他們將來能夠形成終生學(xué)習(xí)與實踐的能力；學(xué)生的學(xué)是為了自己能夠在人生征途中與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、獲取知識營養(yǎng)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性與自控性，在心靈深處認(rèn)識到我想學(xué)，我要學(xué)，我能學(xué)，在行為習(xí)慣上逐步做到我會學(xué)。學(xué)生真正的興趣還是來自于社會生活，在實際生活中強(qiáng)化語文習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化語文能力的訓(xùn)練是非常必要的。生活是最好的老師，從生活中汲取營養(yǎng)才會源源不斷。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

以下是本人近年來在實際教學(xué)過程中結(jié)合新課程理念對語文教學(xué)的幾點(diǎn)新思考：

一、激發(fā)學(xué)生生活中的語文興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣。”捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)前學(xué)校開設(shè)的各門課程是與生活聯(lián)系在一起的，而語文與生活的聯(lián)系尤為緊密。因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注文字，從聽廣播，看電視，到讀中外名著，游山川河流；從打電話到接待客人，從寫留言條到實際生活，都要擴(kuò)大文字信息接收量。我引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中聯(lián)系實際學(xué)習(xí)語文，看報刊雜志寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的運(yùn)用。我還引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，觀察周圍的社會生活，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動，做生活的有心人。當(dāng)學(xué)生嘗到從生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣時，就會明白生活對語文的重要性。

二、打造學(xué)生有品質(zhì)的語文課堂

語文課是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科。說其思想性很強(qiáng)，是因為它包含有思想情感、道德情感等眾多因素，這一性質(zhì)就決定了語文課的任務(wù)既要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和偉大的愛國主義精神，落實新課改中情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中可通過作者介紹、寫作背景介紹、名言警句、創(chuàng)設(shè)情景等方式進(jìn)行思想教育。如《最后一課》反映的是19世紀(jì)普魯士占領(lǐng)下的法國普通民眾的愛國之舉，這是進(jìn)行愛國主義教育的最佳教材，課文講的雖然是外國的人與事，但蘊(yùn)涵其中的愛國激情卻深深地震撼著我們。在教學(xué)本課之前，我滿懷深情地朗誦起愛國詩人艾青在抗日戰(zhàn)爭時期寫下的著名詩篇《我愛這土地》引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生情感。課文內(nèi)容學(xué)完之后，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實觀看一則去年曾在許多城市流行的日本兵在南京大屠殺中以殺中國人為樂的電腦游戲新聞，針對材料，學(xué)生談到了愛國主義不應(yīng)有盲目性，不能沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而不愛國，不能不明是非而游戲。這節(jié)課啟迪了學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登，最后以大家唱國歌結(jié)束成為一次愛國情感的真實爆發(fā)。

三、建樹學(xué)生思維能力的課堂

“心之官則思，思則得之，不思則不得。”可見，我國的教育家思想家，已十分重視對學(xué)生思維能力培養(yǎng)，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”而創(chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻的認(rèn)識到：應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。在語文教學(xué)中如何教會學(xué)生思維，我認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生思維缺乏條理性和創(chuàng)造力，思路不開闊，思考不周密。如學(xué)生閱讀時，不會分析、歸納、聯(lián)想、抓要點(diǎn)，這就會產(chǎn)生閱讀與思維能力的失調(diào)。因此在平時閱讀課文時，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的段落層次，并教給學(xué)生針對不同文體分析段落層次的方法，讓學(xué)生獨(dú)立給文章劃分層次，并說出理由來，久而久之，學(xué)生思維的條理性必然會提高。又如授課時，老師不能一講到底，要給學(xué)生思考的空間，巧妙設(shè)疑，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，學(xué)生初步閱讀課文后，教師提問：“請同學(xué)們開動腦筋，看能不能用一個字概括這個故事的內(nèi)容？”學(xué)生就會積極思考并踴躍發(fā)言。最后，大家一致認(rèn)為用“騙”字概括這個故事的內(nèi)容最準(zhǔn)確，因為課文中的兩個騙子是騙人的，那個皇帝和兩個大臣、內(nèi)臣、騎士、百姓都是在受騙，又騙己，又騙人。這樣在老師的啟發(fā)下，把學(xué)生的思維引向了整篇文章，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生思考問題的周密性。我認(rèn)為老師應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，努力使語文課成為建樹學(xué)生思維能力的課堂。

四、成為學(xué)生自信心和成就感的課堂

自信是成功的源泉，成功的教育是讓孩子心靈處于舒展而自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。長期以來，許多學(xué)生的自卑心理已成為學(xué)生們成功路上的絆腳石。有調(diào)查表明，我國的學(xué)生與其他國家的學(xué)生相比，缺少的是學(xué)習(xí)的自信心和成就感。在課堂教學(xué)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，敢于表達(dá)學(xué)生自己的見解和看法，為他們動手、動口、動腦提供機(jī)會，讓學(xué)生享有極高的成就感，并對學(xué)生的成功，及時的給予鼓勵，提高學(xué)生的自信心。所以，在教學(xué)過程中，我采用小組競答的方式，獲得勝利的小組，可以免除當(dāng)天的語文作業(yè)。學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動起來，同時在一定程度上提高了學(xué)生注意力。初中語文新教材每冊書設(shè)計了六次語文綜合性學(xué)習(xí)，這種課型突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。我在教學(xué)中一再琢磨怎樣做好初中語文綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合我們本地學(xué)生熟悉的玫瑰，花時間設(shè)計了一堂《嬌怡綻放的玫瑰》綜合課，讓學(xué)生自己主持，讓學(xué)生上臺講解有關(guān)玫瑰的知識、傳說，讀了有關(guān)玫瑰的詩歌和美文，積極鼓勵學(xué)生不拘一格廣開思路充分想象，展示自己寫的有關(guān)玫瑰的習(xí)作，創(chuàng)作了一些玫瑰的繪畫和攝影，平時不敢上臺的同學(xué)露出了燦爛的笑容，下課后我們又評出了最佳玫瑰美術(shù)師和攝影師及最佳主持人，并頒發(fā)了玫瑰星卡，學(xué)生嘗受到了成功的喜悅，找到了自信心。我認(rèn)為語文課完全可以成為學(xué)生自信心和成就感的最佳課堂。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的困境中解放出來，放手讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷嵺`、去觀察思考、去調(diào)查分析、去自我評價反思、去總結(jié)改進(jìn)。教師要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生充分展示自我的時間和空間，在他們純潔的心靈里建立起對語文學(xué)習(xí)的濃濃摯愛之情。教師也只有遵循正確的教育教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生正確的方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文教學(xué)的良好效果。