小學英語語音教學中自然拼讀法的運用淺談

黃佩穎

【摘 要】隨著我國新課標改革的不斷深入，小學英語教育也愈發(fā)的受到人們的關注和重視。為了促進小學英語教育水平的不斷提升，教學效率和教學質量的不斷提高，加強英語教學的方法研究和探索就顯得更加的重要和迫切。小學英語教育中最為常見的教學方法就是自然拼讀法，它在小學基礎教育中取得了非常好的教學效果。本文筆者就自然拼讀法在小學英語語音教育中的運用進行討論分析，以期提高學生英語學習的興趣和簡化英語學習的難度，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語；語音教學；自然拼讀法；教學方法

隨著我國新課標改革的不斷深入，小學英語教學任務逐步地加重，英語單詞的數量和難度也是扶搖而上。英語單詞的記憶于學生和老師而言都是一個不小的挑戰(zhàn)，然而使用自然拼讀法來進行語音和單詞的教學，可以有效的促進學生的記憶，能在一定程度減輕學生的學習壓力和降低學生的學習難度。

一、自然拼讀法的簡單介紹

自然拼讀法的基本涵義是指英文中的26個英文字母和組合單詞之間的讀音和拼寫規(guī)則。我國在英語教學過程中主要是強調學生“背”，通過死記硬背來加深對英語單詞的記憶，學生由于無法熟練的掌握發(fā)音與字母之間的關系，所以只能機械化的背誦，為此單詞記憶的效果不佳，長期以往，學生會對英語產生厭惡的不良情緒，對學生學習產生負面影響。當前，自然拼讀法不僅僅只是以英語為母語國家和地區(qū)孩子的主要教學方法，也是以英語作為第二語言的地區(qū)和國家主要學習和借鑒的教學方法。早在2000年的時候，我國港臺地區(qū)就引入了自然拼讀法，并逐步推廣和實施，現在已經基本全面普及。近年來，自然拼讀法也逐步在大陸地區(qū)進行應用和推廣。在自然拼讀法中要求學生能夠正確的掌握字母組合和字母的發(fā)音，慢慢的掌握英語讀音和拼寫之間的聯(lián)系與規(guī)律。每一門語言都有其發(fā)音的規(guī)則，英語發(fā)音亦是如此。利用自然拼讀法可以使學生更好的熟悉和運用這些發(fā)音規(guī)則，能夠在自己獨立學習的時候，把陌生或者不熟悉的單詞給拼讀出來，為能夠準確地讀寫句子和文章打下一個良好的基礎，使學生可以有效、正確的掌握英語知識。做到看見一個單詞或是聯(lián)想到一個單詞，就能按照其發(fā)音規(guī)則給拼讀出來，從而有效的解決英語單詞難背、難寫的這個問題。

二、自然拼讀法所具有優(yōu)越性

1.自然拼讀法可以提高學生的學習興趣

都說“興趣是最好的老師，”自然拼讀法可以在一定程度上提高學生們的英語學習興趣，減少學生學習英語的倦怠心理和逃避心理。自然拼讀法的顯著特點是強調“音形一致”，聞其音而曉其形，見其形而曉其音，音形之間是相輔相成的關系，非常的簡單明了，學生也比較容易掌握，在提高學生記憶單詞的效率時，也可以在一定程度上提高學生學習英語的能力，增強學生的學習信心，提高學生學習的積極性。

2.自然拼讀法可以靈活地運用漢語拼音中的正遷移作用

英語和漢語中有部分音素在發(fā)音方式和發(fā)音部位上有很高的相似性，只要老師給學生指出它們之間的差別在哪里，即使是小學生也容易掌握。例如/t/，/f/，/p/，/i：/，/b/，/b/，/d/，/a：/，/u：/。由于英語和漢語使用的都是國際音標，并且漢語音標和英語音標一樣，也有輔音和元音之分。此外，英語和漢語都有同化現象的出現，例如，難民nan-min→nam-min，棉袍mian-pao→miam-pao，這里的“難”和“棉”都是以元音/n/結尾的，但是由于受到后面雙唇音/m/和/p/的影響，所有“難”和“棉”里的/n/就被語言里的同化現象影響，同化成了雙唇音/m/。在英語里亦是有類似的同化現象，例如，/?vf k?：s/of course，由于清輔音/p/影響了濁輔音/v/所以讀寫了/?f k?：s/。這就足以說明漢語音標對自然拼讀法有正遷移作用。因此，小學語音教學過程中，倘若能夠及時、正確、科學地采用自然拼讀法，就能夠靈活、高效地運用漢語拼音中的正遷移作用，從而促進學生能夠快速的記憶單詞和準確的發(fā)音。

3.自然拼讀法可以減輕學生學習音標的壓力

在英語教學過程中，音標是學生們學好英語的基礎，然而英語音標的繁多和冗雜，成為了學生學習過程中的一大負擔。自然拼讀法可以在一定程度上減輕學生學習音標的壓力。小學英語在語音教學過程中都是采用音素教學，而自然拼讀法中需要學習的國際音標僅有44個，比傳統(tǒng)需要學習的音標要少。且均是以字母組合和英語字母發(fā)音作為基礎，淺顯易懂，簡單易學，既提高了小學生記憶單詞的效率，又減輕了他們的學習壓力和負擔，有助于小學生健康、快樂的成長。

4.有效提升了學生英語學習的質量

在小學英語教學中應用自然拼讀的方法，學生基本掌握了字母組合以及與其相對應的發(fā)音時，便能夠輕松地掌握單詞的發(fā)音，并且更方便地記住單詞。例如：當學生掌握了常見的字母組合ea ee our au oy ay等，學生通過字母組合，方便學生記憶單詞。例如：當記住ea時，可以記住tea lean bean等單詞；當記住00時，便可以記住book food look等單詞，提高了小學生記憶單詞的效率，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而有效地提升了英語學習的質量。當記住字母組合ee時，便可以記住bee feel feet sheet等單詞，讓學生記憶單詞時候，做到舉一反三，事半功倍，提高英語學習的效率。

5.提升小學生的英語聽力以及口語水平

長期以來，我國的英語教學中存在一個巨大的問題，便是教師在升學壓力之下，強電對知識的記憶與背誦，以提高學生的應試能力為教學目標，嚴重忽視了學生的聽力水平以及口語的能力，大部分的學生的英語處于啞巴英語的階段，無法靈活地應用英語進行正常的溝通與交流，沒有體現英語教學的價值。所以在小學生的英語教學中引入自然拼讀法，從小培養(yǎng)孩子聽說拼讀的能力，讓小學生記住字母的拼讀組合，為提高英語的聽力以及口語水平奠定堅實的基礎，在小學生熟練地掌握了自然拼讀的法則之后，聽力以及口語水平的提高便是水到渠成。

三、小學英語語音教學中自然拼讀法的運用

1.拼讀教學與語音教學相結合

自然拼讀法的教學基礎是字母組合與字母讀音教學，對于剛剛接觸到英語的小學生而言，學好44個國際音標有一定的難度，但是小學生對字母的正確發(fā)音和認識又是一項很重要的學習內容。這就要求教師能夠熟練的掌握自然拼讀法，有方法、科學地去引導學生學習。小學生由于年紀尚小，其接受能力有限，集中教學會在一定程度上加大小學生的學習壓力，但是分離教學又容易出現音準方面的問題。因此，將音標、字母和音素融合在一起教學，可以有效的解決出現的各種問題。自然拼讀法把拼讀教學和讀音教學有機的聯(lián)系在了一起，學生學完部分單詞后，就可以進行相關的拼讀教學。在拼讀的過程中，要本著由簡到繁，由易到難，循序漸進的原則，先從最簡單的兩個音開始拼讀。例如，am，is，it，we，me等。然后再逐步的過渡到三個音的拼讀，例如，bus，dog，sit，cat，pig，pen等。慢慢地使學生的英語單詞環(huán)境變得豐富和廣泛，通過反復練習，小學生可以熟練、流利地把英語完整的拼讀出來，這為學生日后學好英語打下了一個良好的基礎。

2.拼寫教學和書寫教學相結合

小學階段小學生都尚未定性，書寫教學也就顯得尤為重要。小學英語教學中，書寫教學是一項很重要的學習內容，主要對小學生規(guī)范地書寫句子、單詞、字母等進行教育和培訓。英語老師在給小學生授課的過程中，還要特別地留意學生對英語單詞和字母形、音、義等方面的準確理解和掌握，形成一個較好的書寫習慣。自然拼讀法里的核心內容是拼寫教學，拼寫教學分為三個學習步驟：第一個步驟是聽音，英語老師用較慢的語速讀出一個英文單詞，讓學生去聽出其中的音節(jié)或音素；第二個步驟是辨音，英語老師用提問的方法幫助學生辨別出其中的音素；第三個步驟是寫音，把音轉化為的具體過程。

3.自然拼讀法與網絡資源相結合

隨著我國經濟的快速崛起，信息技術也得到了飛躍的發(fā)展，網絡中的教學資源比比皆是，教學內容和教學方式也有了更多的選擇，而不僅僅只是局限于課本上的死內容。英語老師可以靈活地運用網絡中的英語動漫視頻、單詞庫、英語兒歌英語電影等來豐富課堂內容。此外，還可以利用網絡資源與學生進行人機互動，這也可以極大的滿足小學生的好奇心，促使他們對英語課堂充滿好奇與想象。同時計算機還有電腦發(fā)音評估和自動糾錯的功能，還可以準確地考核和評估學生學習效果的好壞。

四、結語

小學英語語音教學過程中，科學合理地運用自然拼讀法可以有效地提高學生學習英語的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。此外，還可以促進英語課堂的多樣化，豐富英語課堂的教學內容，提高英語教學水平，把自然拼讀法引用到小學階段，于學生而言有著彌足重要的長遠意義。

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