淺析中學美術教育的現狀和對策

王芬

【摘 要】進入新世紀，我國越來越重視教育的發展，推動在全國范圍內進行教學改革，將綜合素質作為重要的目標，現中學階段的語文、數學和英語等主要學科在教育教學方面都已相應取得了一定的成果，然而學科中的美術、音樂、體育等的教育仍然存在較大的問題，尤其作為培養中學生獨特審美思維、創新意識的美術學科，因此本文將從中學美術學科的教育現實情況出發，對如何解決的對策進行合理思考，希望能為提高中學美術學科的教學效果做出貢獻。

【關鍵詞】中學美術教育；現狀；對策

美術學科的教育有利于培養學生的綜合素質，包括創新性思維、審美能力等，對于學習其他課程與日后的生活也都有正面的影響。雖然近些年中學美術學科已經進行了相應的教學改革，但受應試教育的歷史殘留影響，當前中學美術學科的教學有效性仍然不高，國家和各中學美術教師需要重視，探析解決的對策，推動美術學科的目標更好的實現。

一、當前我國中學美術學科教育的現實情況

中學生處在向成熟思維過渡的重要年齡段，這是決定他們未來道德素養、學習能力、實踐能力等綜合素養的重要階段，因此中學教師的責任重大，由于我國推動教育進行改革的時間還比較短，受應試教育遺留問題等各因素的影響，中學教師過于重視學生的“主科”成績，而美術學科往往不被重視，美術教師自身的資質也普遍不高，這些都直接影響美術學科的教學效果。

第一，當今美術學科的教學內容偏重于美術作品的欣賞和美術的理論知識，學生真正能夠參與的時間較少，再加上教學的方法過于傳統，不能激發出學生潛在的積極性，課堂的參與度不高，長時間的積累中學生對美術就失去了興趣；第二，中學校領導普遍不重視美術學科，其他學科可以占用美術學科的課堂，使美術課時更加稀少，教學內容更加緊縮。美術教師對中學美術教育的理解有偏頗，認為在有限的時間里完成所謂的教學任務就可以了，也就是在課堂上了解一下知名的畫作，或者讓學生隨意創作，甚至一些美術教師讓學生自習；第三，受上一點的影響，中學的教師團隊人數少、資質不高，有些中學每個年級只有一個美術教師，一些鄉鎮地區的中學校讓其他科任教師代課[1]。

二、關于推動中學美術學科提高教學效果對策的幾點思考

1.豐富美術教育的內容，創新教學的方法

第一，國家教育部門認真調查中學美術教育存在的問題，深化教育改革對美術的要求，將綜合素質融入其中，并在大綱中制定開展教學的主要方法，為中學美術教師提供一個教學改革的方向；第二，國家相關部門制定中學美術學科的內容，合理配置欣賞課與動手操作課的比例，對于動手操作課來說，要以培養中學生的創新思維、動手能力、審美觀為主，如“畫出你心中向往的美好家園”、“以我的夢想創作水彩畫”、“以我心中的祖國為主題創作國畫”等，對于欣賞課來說，要以培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀為目標，欣賞具有正能量的畫作；第三，美術教師創新教學的方法，將情境教學的方法和興趣教學的方法結合到教學中，利用多媒體設備輔助教學，吸引中學生的注意力，從而培養他們對美術學科的興趣，而且要注重學生的能動性，合理設置活動課的內容與形式，實現教學的目標[2]。

2.中學負責人提高對美術學科的重視程度，加強教學的評價

一方面，中學負責人提高對美術學科的重視程度，根據國家教學改革大綱的要求，認真分析本校美術學科的教學情況，找到不足、總結經驗，在教學會議上認真分析，制定完備的方案，嚴禁占用美術學科課堂的行為，在這個基礎上，引進先進的教學設備，完善美術教學設備，學校規模大的可以建立專業的美術教室；另一方面，加強對美術學科的教學評價，促進美術教師不斷改進教學的內容和方法，提高教學的效果。

3.建立專業的美術教師團隊，提高他們的專業能力和綜合素質

一方面，中學學校建立專業的美術教師團隊，根據學生規模合理配置教師數量，至少保證每個年級有三名美術教師，在招聘考試的過程中，要重視應聘人員的專業能力和教學能力，保證他們可以完成教學的目標；第二，定期組織培訓，提高中學美術教師的專業能力和綜合素質，尤其是應用多媒體設備、制作幻燈片的能力，在教學的過程中，將素質教育、道德教育融入教學內容，如組織同學小組配合制作手工品，提高他們的團隊意識，讓學生設計環保主題比賽的標識，提高他們熱愛環境、保護環境的意識等[3]。

三、結論

總之，中學的美術學科教育對中學生有重要的正面影響，國家和中學的相關人員要認真研究。除了文中提到的內容外，國家還要加強對高等院校美術教育專業的重視程度，提高其教學的水平，培養素質高的美術教師，為中學美術學科做好人員儲備。

參考文獻：

[1]李岱謙.中學美術教育現狀及學生創新發展的思考[J].美術教育研究，2012，18：152.

[2]李芳.新課標下西部民族地區農村初中美術教學現狀研究——以湖北省恩施州鶴峰縣為例[J].大眾文藝，2016，04：239.

[3]王蕾.對和田縣農村中學美術教學的思考——以斯瑪瓦提鄉中學美術課堂教學為例[J].藝術科技，2014，05：336.