閱讀讓學校更美麗

鄭其強

教師也就是教書者，本該是讀書最多者。可是，不知從哪天起，我們的許多教師不知不覺地將讀書等同于讀課本，讀教參，讀教輔，即只讀“三本書”，且多年如此。按此標準，教師已成為讀書最少的群體之一。教師不讀書，不僅僅是知識貧乏，更重要的是會造成理念傳輸偏差，思想守舊，語言單調，做法偏激，指導失當，對學生的影響不言而喻。

有人說。作為校長，開疆拓土，建樓蓋房，固然艱辛，但我以為這還不是最難的。能讓教師和你一起讀書、一起追求夢想，才是艱難而且重要的。我有個夢想，就是讓我的教師成為名師，讓學校更美麗。這是我的一個艱難且美好的教育夢。為了這個夢想，我正嘗試著引領教師主動讀書，多讀書，優化學校教育生態，共同向夢想進發。

一、大力倡導書香校園建設

建設書香校園，是許多學校都在做的事。書香校園，不僅僅要引導學生讀書，更重要的是教師要讀書，讓學生跟著教師一起學習，一起為夢想而讀書，讓校園的每個角落都飄揚著書香味，讓師生都充滿著書卷氣。

為此，學校啟動了教師讀書活動。在活動的開幕式上，校領導向教師發放了關于讀書活動的學習材料。由分管校長進行解讀，了解全國各地學校開展讀書活動的做法，分析我們學校教師讀書的現狀，探討教師讀書的可能性，研讀教師讀書的重要性，充分激發教師讀書的潛在欲望，滿足教師讀書的潛在要求。

為了打消教師對讀書的排斥感，我對教師讀書活動提出了要求：靜養式閱讀。即學校向教師推薦與贈送書籍，但學校不做硬性考核。不要求寫讀書筆記和心得體會，讓教師在一個不受干擾的環境中，靜靜地通過閱讀，自覺地反思教育教學工作，反思自己的生活品質，提高個人修養，從而成為一名真正的讀書人。

二、書香溢滿教師身邊

讓教師讀書，一要向教師薦書，讓教師知道可讀什么書；二要向教師贈書，將書送到教師手上，方便他們讀書。

學校向每位教師贈閱兩本學科教學雜志，向全體班主任贈閱《大眾心理學》雜志的做法已持續了十幾年。此外，還向全體教師贈閱了《今天可以這樣做教師》《第56號教室》《給教師的建議》等書；給班主任贈閱了魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮西的《做最好的班主任》、萬瑋的《班主任兵法》等書籍，并印發了一系列的學習材料，讓教師有書可讀，讓書香溢滿教師身邊。

三、讓圖書走近師生

蘇霍姆林斯基說過，一所學?？梢允裁炊紱]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。浙江一所學校為了讓學生更好地閱讀，其圖書館實現了“三無”：無門、無崗、無監控，從管理上開啟了學生閱讀之門。讓學生走進圖書館是每所學校都要做的。可是，我們發現，由于圖書館離教室的距離較遠或者受上課時間的限制，總有部分學生少去甚至不去圖書館。教師也是如此，有的教師甚至一年都沒進過圖書館。

針對以上情況，學校在各教學樓的走廊里設置了圖書架，放置各種圖書，讓學生自由取閱，并在教研組設置了圖書柜，將圖書館的部分圖書移至教研組，讓教師自由閱讀。這樣，書就慢慢地走近了學生，走近了教師。

四、借讀書活動，與教師分享優秀的教育理念與教育實踐

教師的成長需要學校的引導與幫助，校長的職責之一就是引導教師確立高遠的目標，引導他們不斷地向目標努力，不斷成長。在成長的過程中，需要借鑒、學習成功教師的經驗，及時學習先進的教育理念，以避免教師們走彎路。

比如，向教師贈閱《今天可以這樣做教師》這本書時，通過書中對美國教師雷夫的介紹，自然而然地引申出其著作——《第56號教室》，并向教師們詳細介紹了雷夫來到中國與中國名校長和教師對話的精華部分，讓教師們感受到一位美國教師對教育的愛與奉獻精神；通過對被好萊塢搬上銀幕的明星教師克拉克的介紹，自然而然地引申出其著名的《55條班規》，讓班主任及科任教師領略規則對成功的重要性；從草根教師朱良才的成長經歷，可以引導教師延伸閱讀其著作《一個教師到底能走多遠》，思考自己的成長之路。

在學習號稱“三大班主任”的著作時，結合學校班主任工作培訓，介紹這三大班主任的成長成名過程，研究班主任的成長之路，將班主任工作的許多困惑、誤區進行專業領域的探討，讓教師們易于接受，樂于研磨，從而促進班主任工作專業化的提升。許多班主任在年級會議上介紹班級經驗時都說，當班主任工作遇到困難時，看看魏書生、李鎮西、萬瑋是怎么做的，看看這些名班主任的做法，心中就有數多了，班級管理水平就在不斷地學習中不知不覺地提高了。甚至有的班主任對班級的管理經驗已上升為治班理念。

為了進一步提升班主任的班級管理水平，學校組織班主任到上海接受班主任專業化培訓，聆聽了萬瑋、丁如許、梅洪建等大師級班主任的講座，不但讓班主任治班的經驗在學習中得到提升，也讓其治班理念在學習中得到升華。

五、與教師一起讀書

校長需要學習教育家的辦學思想，在他們的引領與啟發下，才能結合本校實際，形成校長自身的辦學理念，這種學習需要通過讀書來實現。校長形成的辦學理念需要得到教師的理解與支持，校長的辦學舉措需要教師的協助與配合，這些都可以在書中找到依托。

我們向教師贈閱蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書時，引用了朱永新教授學習該書的體會，幫助教師更加深刻地理解大教育家的思想精髓，并針對學校平時做的工作，一項項地從蘇霍姆林斯基的著作中重點予以解讀，向教師們解讀學校工作的理論與實踐依據，這樣，教師們就比較容易理解并支持學校的工作。當校長與教師在理念上達成了共識，就會共同建設民主、緊張、寬松、和諧、幸福、向上的校園文化，從而促進學校不斷地走向卓越。

倡導讀書，除了向教師推薦與贈閱圖書外，我們還鼓勵教師自由閱讀，根據個人的喜好選擇閱讀，在閱讀中體驗教育的快樂，在閱讀中追求靈魂的幸福。接下來，學校準備建一間書吧，使電子閱覽室靠近教研組，方便教師閱讀，讓讀書成為一種享受，成為校園中一道亮麗的風景線。

我們相信，通過閱讀，教師的個人修養會得到很大的提高，學校的整體面貌也會發生可喜的變化，充滿了書香的校園也會變得更加美麗，更有詩意。

（責任編輯 楊晶晶）