多媒體技術在高校音樂教學中的應用研究

楊慧

【摘要】近年來，多媒體技術被廣泛的用于高校音樂教學中，使高校音樂教學在教學理念、教學方法和教學形式等方面發生了顯著的變化，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率，大大提高了高校音樂教學的有效性。然而，多媒體技術為高校音樂教學帶來顯著效果的同時，也存在諸多問題，在一定程度上制約了音樂教學質量的提高。鑒于此，本文對多媒體技術在高校音樂教學中的應用進行了探討，以期有所借鑒價值。

【關鍵詞】多媒體技術；高校音樂教學；效率

多媒體技術是以計算機為平臺，融合圖形、文本、視頻和聲音等多種信息手段的信息系統。多媒體技術應用于教學能夠為學生提供豐富、生動的交互方式，大大提高了信息處理的容量和速度。通過刺激學生的視覺、聽覺等感官，使人機之間的關系更融洽，讓學生最大限度的掌握知識，提高了學習效率。因而在高校音樂教學中得到了廣泛的應用。

一、多媒體技術在高校音樂教學中的重要性

（一）生動地展現教學內容。音樂是一種調動人體視覺、聽覺等感官的藝術形式。與其他學科相比，音樂教學形式具備多樣化和豐富化的特點。在以前的音樂教學中，有的音樂教師依然采用板書的形式來授課，無法形象的表現出音樂視聽的效果。即便有鋼琴作為教學工具，但也只能簡單的示范，學生充其量只能掌握一些基礎的音樂知識，無法讓學習者深刻的感受到音樂的魅力，音樂教學的效果差強人意。利用多媒體軟件則可以生動的展現教學內容，例如在和聲課教學中，教師可以利用專業的音樂教學軟件，在授課過程中只要將音符輸入電腦，就會讓學生既看到所配配和聲的樂譜，會產生理想的音樂效果，教學效果大大提高。

（二）增強學習效率。教育心理學研究表明，當人們處于學習活動中時，從聽覺獲得的知識記憶大約占15%，從視覺獲得的知識記憶大約占到25%，然而當聽覺和視覺同時起作用時，人們會獲得超過60%的知識記憶，這就為多媒體技術在音樂教學中的應用奠定了基礎。利用多媒體技術集視頻、圖片和文字于一體的特點，實現了信息由被動接受向主動接受的過渡，學生在學習過程中，聽覺、視覺等各個感官同時發生作用，大大提高了高校音樂教學的效率。另外，在多媒體教學模式下，教師的板書通過視頻投影儀在大屏幕上展示，視覺效果更真切和清楚；學生的練習也可以在視頻展示臺上展示，方便學生觀看和教師講評。

（三）提高學習興趣。興趣是個人最主要的學習動機。教育心理學表明，學習興趣與學習效果之間存在高度的正相關關系，有興趣的學習者更容易接受新知識，更愿意主動參與到教學過程中來，并獲得新的學習收獲。即便面對困難的學習環境，興趣也會激勵學習者繼續保持旺盛的學習狀態。與傳統的音樂授課模式不同，多媒體在音樂教學中的應用大大提高了學生的學習興趣，特別是音樂課程中理論型較強的課程，例如中外音樂史等課程，由于該課程講授內容繁雜，涉及古今中外。學生缺乏對實物的認知和感受，學習積極性一直不高。而利用多媒體技術，教師可以形象化的展示歷史上的樂器和人物等，激發學生興趣。例如很多學生對“陶塤”感到陌生，對教材的釋義一知半解。教師可以在大屏幕上展示歷史各個時期的“陶塤”照片，同時播放該樂器演奏的樂曲，從理性和感性兩個方面增強學生的認識。

二、增強高校音樂多媒體教學中有效性的措施

（一）提高音樂教師多媒體教學的素質和能力。多媒體技術大大提高了高校音樂教學的效率，但同時也對音樂教師的素質和能力提出了挑戰。從目前的狀況來看，部分音樂教師有著豐富的教學經驗和良好的音樂素養，但普遍缺乏多媒體素養和計算機操作能力，導致多媒體技術在音樂教學中的作用大打折扣，因此需要加強對音樂教師多媒體教學素質和能力的培養，這也是高校音樂現代化教育的關鍵所在。一方面，高校音樂教師要創新教學理念，堅持以人為本、注重個人發展的教育原則，重視音樂教學過程中對學生情感和價值觀的培養，積極探索各種有效的教學方法和手段，例如多媒體技術。另一方面，音樂教師要加強學習，不斷提高自身的多媒體素質和操作技能，加強對網絡和多媒體技術的了解，在音樂教學中能熟練使用音樂教學軟件，提高音樂教學的質量和效率。另外，音樂教師要積極參加高校和教育部門組織的各種關于多媒體教學的培訓或交流會，了解多媒體教學的前沿，學習其他教師的先進教學經驗，“他山之石，可以攻玉”，提升自身的多媒體教學水平。

（二）堅持多媒體教學運用適時、適度和適當原則。與傳統的教學方法相比，多媒體技術為音樂教學創設了一個豐富多彩的情境，為學生提供了一片廣袤無垠的想象空間，更加形象和生動的展現了教學內容，激發了學生的學習興趣，音樂教學的有效性大大提高。然而，多媒體技術僅僅是教學的輔助工具，如果我們片面地唯多媒體是從，過多、過濫的使用多媒體技術，在音樂教學中為了使用多媒體而使用多媒體。甚至完全以多媒體代替傳統的教學模式，音樂課堂上充斥著大量的視頻和圖片等元素，分散了學生的注意力，降低了教學效率。另外，音樂表達情感的藝術，在音樂教學中不僅是音樂知識的講授，更重要的是提高學生的音樂素養和審美水平，而這離不開師生之間的互動和交流。多媒體教學模式下，多媒體設備承擔了大部分的教學任務，師生之間不再有目光的交流和情感的融合，導致學生變成了多媒體的“奴隸”。

（三）積極探索多媒體技術的使用方式。多媒體技術功能強大，在音樂教學中發揮著越來越重要的作用，已成為提高學生綜合音樂素質的有效手段。然而，現實中一些音樂教師并不懂得如何充分發揮多媒體技術的作用，導致多媒體教學的成效大打折扣。因此，對于音樂教師而言，要積極探索多媒體技術的使用方式，例如可以利用多媒體軟件營造課堂氣氛，在上課之前播放一段旋律優美的音樂，讓學生沉浸在動聽的音樂世界中，激發學生學習和探索音樂的興趣；再例如，可以利用多媒體技術來喚起學生的美感，提升學生的音樂審美能力。教師根據授課內容制作多媒體課件，利用多媒體技術千姿百態的信息呈現方式，增強音樂時空效應，給學生以強烈的視覺震撼，幫助讓學生了解樂曲創作背景和作品的音樂情感；再例如，在多媒體音樂軟件的支持下，音樂教師通過鍵盤演奏寫譜可以達到構思、寫譜與音響的同步，即通過手指觸動鍵盤將構思用音響直接表達出來并記錄在電腦樂譜上。這樣，就使創作的構思十分連貫，而且便于捕捉創作中的靈感，并能直接感受到實際效果。

（四）豐富多媒體教學資源。多媒體技術在高校音樂教學中的應用，不僅需要先進的教學理念和較高的師資素質能力，還需要完備的音樂教學軟硬件環境。多媒體音樂教學的硬環境主要體現在教學設備和實驗室建設上，有條件的高?？梢越ㄔO專業的音樂教學多媒體實驗室，配備數碼鋼琴、專業錄音棚、自由控制音響的控制臺以及MIDI音樂制作系統等，這些通常用于音樂專業教學的需要。在條件受限的情況下，可以從實際需要的角度出發，化繁為簡，配備最基本的多媒體設備，例如電腦、音箱、MIDI鍵盤等；多媒體音樂教學的軟環境主要指那些支持硬件、服務于教學過程的各種教育軟件。常用的專業音樂教育軟件有Cakewalk、Encore、Musicator等。以Cakewalk為例，它具備多種編輯功能，可以對樂曲或旋律隨意進行選擇、剪裁、拷貝、粘貼、清除等具體操作，并且它還具備多種音樂參數表，如條形譜、鋼琴卷簾譜、力度和速度圖形譜、聲波曲線圖、音樂事件表及其他圖表形式，可以使音樂或旋律的各個部分得到更加細微的展示。除此之外，還需要音樂教師有計劃地對現有的教學資源進行信息化處理，建立專門的教學資源庫，由大容量的服務器、電子閱覽室和磁帶、錄像帶等組成，及時為師生提供最新、最全面的音樂教學資源。

總之，現代多媒體技術的飛速發展及其在高校音樂教學中的廣泛應用，激發了學習興趣，增強了大學生的音樂素養和審美能力，提高了音樂教學的有效性。但同時也對音樂多媒體教學提出了更高的要求。為此，高校音樂教師充分認識到多媒體技術對音樂教學的重要性，不斷提高自身的素養和業務能力，合理運用多媒體技術手段，協調各教學要素，提高高校音樂教育的系統化、專業化和現代化。

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