高中音樂教育中欣賞曲目選擇研究

陳月平

【摘要】音樂是人類精神世界的一種藝術化表達，作為一種精神意識，對于人們綜合素質的培養(yǎng)具有重要的意義。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于精神產(chǎn)品的消費需求不斷增加，各用人單位對于人才的綜合素質能力也提出了更高的要求。因此，音樂教學的地位明顯提升，文中以高中音樂教學為例，著重分析了高中音樂教學中合理選擇音樂曲目的必要性以及與之相關的教學策略。

【關鍵詞】高中；音樂教育；欣賞曲目；選擇策略

隨著素質教育理念的深入發(fā)展與踐行，各學校越發(fā)注重培養(yǎng)學生“德智體美勞”各方面的綜合素質能力?！皹氛撸糁缮病Ｆ浔驹谌诵闹杏谖镆?。”也正因如此，相較于其他學科教育，音樂對于血神品德的培養(yǎng)，效果更加突出。高中學生的個人意識更加明確，對于社會的認知也更加全面，但是由于經(jīng)歷有限，高中生正確觀念的樹立需要正確的引導，因此在高中音樂教育中，選擇優(yōu)秀的、有價值的音樂欣賞曲目十分必要。

一、合理選擇音樂曲目開展音樂教育的必要性

（一）優(yōu)秀的音樂曲目有助于緩解高中生的學習壓力

在我國的教育體系中，高中可謂是最為關鍵的一個階段，高中時期，學生所需要學習和掌握的內(nèi)容繁雜，并且一直處于一種緊張的學習競爭環(huán)境當中，如果不能合理的安排學習時間和休息時間，就有可能給學生造成較大的心理壓力，甚至對學習產(chǎn)生焦躁、反感的心理。然而，音樂無疑是一種有效的放松身心壓力的方式，不同風格的音樂往往能夠給學生帶來不同的放松體驗和心靈感受，從而緩解學生的心理壓力。因此高中音樂教學過程中選擇合理的音樂曲目至關重要。

（二）有助于培養(yǎng)學生正確的思想觀念

互聯(lián)網(wǎng)絡以及各種電子設備的不斷發(fā)展毫無疑問的為學生的音樂欣賞提供了更多的途徑和選擇的空間。然而目前，由于高中音樂課堂傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生對音樂課程中的音樂曲目并不感興趣。然而，面對不同種類型的音樂曲目，高中生尚不具備良好的辨別能力分辨其中存在的思想價值觀念正確與否，這可能不僅不能達到放松身心的目的，反而加重學生的焦躁和不安的心理，對學生的學習和個人品質的培養(yǎng)造成不利的影響。

因此。高中音樂課程中，只有合理的選擇音樂曲目，才能全面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在音樂課堂中的參與度，利用音樂中所蘊含的優(yōu)秀精神品質感染學生，鞭策學生，從而為學生營造一個優(yōu)秀的音樂熏陶、教育的環(huán)境，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

二、高中音樂教育合理選擇音樂欣賞曲目的建議

高中音樂欣賞曲目的合理選擇，是高中音樂教育的要點，對整體課堂效率的提升、學生綜合素質能力的培養(yǎng)均具有重要的意義。然而，合理的選擇音樂欣賞曲目卻不僅僅是說一說那么簡單，想要將這種音樂教育理念轉化為實踐行動，就必須遵從相應的原則，講究音樂教學策略，以此實現(xiàn)高中音樂教學水平的提升。筆者結合多年教學經(jīng)驗，總結出如下要點。

（一）音樂欣賞曲目必須滿足教學大綱的要求

素質教育理念帶動了各級教育教學內(nèi)容以及教學體制的全面改革，作為我國教育中的重要組成部分，高中課程在課程安排、教學重點等方面也進行了不同程度的改度，在這種背景下，音樂欣賞教學與傳統(tǒng)的音樂教學相比也出現(xiàn)了顯著的差別，但是為了實現(xiàn)教學目標，滿足音樂欣賞的要求，高中音樂教師所進行的音樂欣賞教學，必須要確保學生能夠真正的參與其中。為此，教師一定要充分分析和了解《高中音樂課程標準》中關于音樂鑒賞方面的內(nèi)容，在此基礎之上，對音樂欣賞框架進行合理調整和安排。比如，筆者在進行音樂欣賞教學，通常會將各種音樂欣賞曲目統(tǒng)一起來，根據(jù)其表達含義、音樂風格等音樂欣賞曲目劃分為不同類型，這種音樂曲目編排方法條理清晰明確，方便教學實踐活動的開展。學生可以更加容易的接受這種教學方式，并在潛移默化中完成音樂欣賞的過程。

（二）利用音樂曲目營造濃厚的藝術氛圍

高中生對于藝術文化有著較為敏感的感受能力和較為清晰的個人追求目標。為了達到陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全人格的目的，高中音樂教師一定要充分考慮音樂欣賞曲目的藝術特性。

教師可以在正式的課程開展之前選擇一些輔助性的音樂曲目進行簡單的播放和介紹，讓學生獨立的去感悟曲目中所蘊含的藝術氣息和特性，在正式播放學習曲目時，學生可以更加直接的感受到不同音樂曲目在主體、環(huán)境、音樂風格等多方面存在的差異，使學生更好的把握音樂作品中所蘊含的情感。

在此基礎上，教師需要不斷提高個人的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞水平，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出曲目的藝術性特點，了解并抓住音樂欣賞作品本身所蘊含的情感以及音樂作品的表達特點。教師需要根據(jù)音樂欣賞教育的整體環(huán)境、欣賞教育的最終目的等對音樂曲目進行適當?shù)木幣藕驼{節(jié)，使音樂情感與外界的環(huán)境相互影響，相得益彰。

音樂欣賞曲目的合理選擇可以使學生在潛移默化的過程中接受音樂內(nèi)容的熏陶，當學生真正的了解到優(yōu)秀音樂作品的獨特魅力之后，就會更加主動、積極的了解音樂作品中所蘊含的創(chuàng)作細節(jié)、情感、誕生背景等內(nèi)容。長此以往，高中音樂欣賞課程的課堂效果將會發(fā)生根本的改變，學生的學習態(tài)度將會由被動轉為主動，這樣一來，音樂欣賞課程的課堂效率將會發(fā)生質的飛躍。

另外，音樂作為一種喜聞樂見的藝術表現(xiàn)形式，明顯受到時代發(fā)展的影響，尤其在中外文化不斷碰撞交流的今天，教師一定要豐富音樂曲目的風格和形式，實現(xiàn)音樂欣賞課程曲目的多元化，這樣一來，學生可以在欣賞音樂的同時感受到時代的發(fā)展和變遷，做到與時俱進。此外，教師一定要準確的分析和把握音樂曲目中所蘊含的情感價值、思想內(nèi)涵等內(nèi)容，確保曲目選擇的合理性，完成對學生思想引導以及品格培養(yǎng)的音樂欣賞教育目標。

（三）尊重學生的心理特點及情感特點

高中生注重以自我為中心，渴望創(chuàng)新和突破，其情感和思想也出現(xiàn)了多元化的特點。因此這個階段內(nèi)，音樂教師在篩選音樂欣賞曲目的過程中，不妨打破現(xiàn)有音樂教材的局限性，所選擇教材之外的，更加符合學生欣賞品味的音樂欣賞曲目。

這種創(chuàng)新性的選擇不僅能夠體現(xiàn)教師在音樂表現(xiàn)手段、體裁、結構、風格等多方面的創(chuàng)新和突破，也能夠為學生提供一份更加充分表達自我思想、情感的一種機會。只有充滿心意、創(chuàng)新、靈動的音樂曲目才能夠得到學生們在精神上的的認可與共鳴，學生在聆聽音樂的過程中，既可以實現(xiàn)一種精神上的陶冶，也可以產(chǎn)生一種自我認同，從而與老師進行更加主動的思想交流，暢談他們在音樂中的所聽所想，充分說明與發(fā)揮他們在音樂欣賞中所獲得的情感感受以及獨特的自我見解。

音樂欣賞具有一定的專業(yè)難度，但是大部分高中生未曾接受過系統(tǒng)的音樂教育和訓練，因此對于部分音樂欣賞曲目的欣賞能力十分有限，因此高中階段音樂欣賞曲目的選擇必須難度適宜、情感得當。既不能讓學生覺得過于幼稚滑稽，也不能讓學生覺得過于生澀難懂。簡單地說，這一階段的音樂欣賞曲目選擇需要分階分段、循序漸進，首先是注重感官上的欣賞，接下來是感情的欣賞、最后是理智的欣賞。

三、結語：綜上所述，文中對高中音樂欣賞曲目合理選擇的重要意義及選擇策略進行了全面的分析，以期與相關教育人員共同交流討論。

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