電工電子技術課程立體化教學模式探討

王墾英

摘 要：本文首先介紹了電工電子技術課程在教學中存在的問題，在此基礎上提出立體化教學模式的構建思路：不同教學環節采用不同教學方式，設計多層次、立體化實踐教學改革。

關鍵詞：電工電子技術 立體化教學 教學模式改革 實踐教學

當前技工教育存在學生基礎文化質量下降，在校學習時間短等問題。為了提高學生就業核心競爭力，實現培養造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學改革的力度。電工電子技術是機械機電專業基礎課程之一，教學內容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線路以及數字電路等。本門課程實踐性強。采用立體化教學模式，對于提高教學質量具有重要意義。

一、當前電工電子技術課程教學中存在的問題

1.教學模型單一化，創新性不足

本門課程教學中，許多技工院校采用本科教學模式，以課堂教學為主，以講述理論知識為主，但是本門課程理論知識抽象難懂，很難調動學生學習的積極性和主動性，教學效果比較差。

2.實踐課應用性不強

本門課程大概安排了8～10個實驗課。這些實驗課教學目標主要是驗證理論，即對所學理論知識加深印象與理解。缺乏與實際工作緊密相關的項目應用實踐課，達不到培養和提高學生技能與實際操作動手能力的目標。

二、電工電子技術課程立體化教學模式的構建

1.不同教學環節采用不同教學方式

技工教育的目標是要求學生在掌握夠用的理論知識基礎上，重點提高技能與實踐能力。電工電子技術課程具有很強的實踐性，在有限課時安排中，要求根據課程不同環節的特點，采用合適的教學方式。

（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運行，對有關電路基本理論進行驗證實驗，有助于學生了解電壓與電流分析方法。

（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實踐性。為此，這一部分教學可以采用教、學、做一體化教學模式，讓學生基于工作任務學習有關理論知識以及完成實踐教學任務。在教學做一體化教學過程中，筆者建議這一部分教學應該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實驗實訓課，通過精講多練的方法，不斷培養和提高學生的創新能力和綜合能力。

（3）低頻線路與數字電路部分。這兩部分的知識點較多，內容散亂，筆者建議采用項目教學法，安排低頻線路與數字電路兩大項目任務，在此基礎上層層分解，通過任務驅動完成教學任務。比如低頻線路部分，設計低頻功率放大器項目時，不僅是著重于講解理論部分，而是要關注其實用性。在數字鐘設計中，將邏輯代數、組合邏輯電路以及時序邏輯電路設計問題集中到本項目設計中。

2.設計多層次、立體化實踐教學改革

（1）分層次設計校內實踐內容。分層次設計校內實踐內容指的是將校內實訓課安排為基礎知識驗證實驗、綜合實訓兩個層次。

為了使學生更好地掌握電工電子技術有關基礎知識，教師需要在實訓課中安排基礎知識驗證實驗課。通過驗證實驗課，使學生能夠學會看電路圖，學會設計安排電路圖等，在訓練和提高學生動手能力的同時，突破教學重點和難點。

在完成基本技術與技能訓練之后，可以將這些單元實訓內容整合起來，安排綜合實訓課，以提高和培養學生綜合應用能力。比如在低頻線路和數字電路部分，可以安排麥克風聲音放大系統和數字電壓表等實際電路組裝與調試。在本門課程全部結束前一周的課程設計中，可以安排綜合實訓課，比如水廠冷卻泵控制設計等，讓學生獨立完成課程設計任務。

（2）實踐教學與考證、技能大賽、網絡資源有機結合起來。教師應該根據維修電工國家職業標準的要求，將有關電子電工技術知識融合實踐教學中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學中，有助于提高學生考證通過率，又能提高教學質量，教學內容更加貼近實踐應用。

教師應該選拔創新性強、動手能力強的學生，組織創新設計大賽、電路維修維護大賽以及數控機床操作大賽。積極引導和鼓勵學生參加技能大賽，不僅能為學校和學生個體爭得榮譽，而且有助于提高學生創新能力與實踐操作能力。另外，教師還應該在校園網內建設電工電子技術精品課程網站，發布網絡教學資源，輔以網絡教學，不斷提高實踐教學的質量。

三、小結

實現技工院校培養目標，課程改革是關鍵所在。筆者在教學實踐中實施了立體化教學模式，經過教學實踐檢驗，從反饋的教學結果來看，對于提高學生學習興趣，培養和提高學生技能具有重要作用，深受學生好評。

參考文獻：

[1]趙兵.芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構建[J].職業，2013（6）.

[2]惠艷荔.電工與電子技術課程多模式多層次的實踐教學改革[J].電子制作，2013（11）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）