情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王志娟

隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求。為了使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升，我們?cè)诂F(xiàn)代的初中英語(yǔ)教學(xué)中提倡情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在運(yùn)用情景教學(xué)法的過(guò)程中，要結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)形象的情景，讓學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)。

一、情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

情景指人們利用語(yǔ)言、各種物體或者是音樂(lè)等道具，人為地創(chuàng)設(shè)一種模擬場(chǎng)景。情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情景，以此提高學(xué)生參與課堂的積極性。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)必須具有一定情緒色彩、以形象為主體、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生的心智得到發(fā)展的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，重新將情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素很好地融入語(yǔ)言教學(xué)的核心組成部分；第二，通過(guò)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情景，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有機(jī)融合，給學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，消除了學(xué)生不想純粹學(xué)習(xí)的抵觸情緒；第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的語(yǔ)言交流環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動(dòng)思想，具有很鮮明的時(shí)代特征。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教材情景教學(xué)法

在初中教材中，主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用。教材所設(shè)計(jì)的內(nèi)容會(huì)根據(jù)生活中的場(chǎng)景、人際交往這些接近生活化的內(nèi)容引入學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，了解學(xué)生所掌握的程度，然后進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。現(xiàn)在的教材與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師要合理運(yùn)用到書本上所設(shè)計(jì)的故事以及對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材的知識(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言的使用。

2.游戲情景教學(xué)法

對(duì)于初中生這個(gè)年齡段，他們依然會(huì)對(duì)游戲有著很大的興趣。因此，可以在英語(yǔ)教學(xué)上運(yùn)用游戲情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容把重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲。例如，在學(xué)到“We are going to the zoo.”時(shí)，教師可以用角色扮演的方式，讓一部分學(xué)生扮演他們喜歡的動(dòng)物，另一部分學(xué)生扮演游客，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠參與。以這種小品劇的角色扮演活動(dòng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中學(xué)到知識(shí)，掌握課程內(nèi)容，讓原本枯燥的課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，使教學(xué)效果明顯得到改善。

3.激勵(lì)情景教學(xué)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)上，我們還需要考慮學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，初中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提的意見和建議給予鼓勵(lì)和支持，這樣會(huì)讓學(xué)生更有信心去學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)可以使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

教師要對(duì)情景教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，拿捏好分寸，不能使學(xué)生將注意力都集中在情景上。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只是為了引起學(xué)生的興趣，沒有融入知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就會(huì)使情景教學(xué)失去意義。因此，在初中英語(yǔ)情景教學(xué)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教師需要對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行提升。如果想要達(dá)到情景教學(xué)的目的，其關(guān)鍵在于教師是否可以合理地運(yùn)用情景教學(xué)的方法來(lái)教學(xué)。

具體問(wèn)題具體分析，在實(shí)踐中要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們的語(yǔ)言交流。合理運(yùn)用此教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生得到知識(shí)的增長(zhǎng)，而且還可以培養(yǎng)他們各方面的素養(yǎng)。

在情景教學(xué)中，教師做好合適的引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力的集中是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)情景前，要對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行必要的說(shuō)明，并且設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題以及交代好學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目的，這樣就可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和目的進(jìn)入到情景教學(xué)中，使情景教學(xué)真正落到實(shí)處。

情境教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以充分表?yè)P(yáng)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

情景教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐是一種很好的教學(xué)方法，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可在課堂上充分運(yùn)用這一靈活而有效的方法，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)上學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及知識(shí)的教授目的。

綜上所述，初中英語(yǔ)的教學(xué)，想要使教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的效果，最好的方法就是運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生建立一個(gè)可以進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有信心。

（作者單位：江蘇省興化市大鄒初級(jí)中學(xué)）