試分析初中班主任的管理和教育藝術

王先

摘要：初中班主任是班級的管理者，學生學習上的引導者，教學中的主導者，是一個極其重要的角色。班主任不僅有教書育人的責任，更有培養學生全面發展的責任。班主任在教導學生讀好書的同時，還要教導學生正確對待問題、正確思考問題。因此，學校跟社會對于班主任的工作要求是非常之高的。下面，本文就簡單分析初中班主任所應該具備的基本素養，并且針對其管理中存在的問題，提出了具體的優化對策，以期提升初中班主任的班級管理與教育水平。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；教育藝術

一、初中班主任應具備的基本素養

1、先進的教育理念。初中班主任是初中班級的主要管理者，因此必須要具備先進的教育理念，對于《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列與教育有關的法律法規，都要有深度的認識，并且能夠內化為自己的知識。在此基礎上，班主任還要在不斷深化對自身的工作認識同時，樹立正確的教育觀以及育人觀，這是班主任所需要具備的基本素養中的核心部分，也是引領其他素養的根本前提。新時代的班主任還要摒棄掉舊式的教育理念，不能再以成績的好壞評定學生，而是要促進學生德、智、體、美、勞等全方面的發展。

2、高尚的師德品質。作為班主任要以成為愛國守法的好公民為基本前提，做一個愛崗敬業、終身學習、關愛學生的好老師。與此同時，也必須要具有為人師表、教書育人的高尚品質。在這些基礎上，還要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等。教師更是太陽底下最光輝的職業，所以，要正確對待名利，要明白班主任辛勤工作不是為了追名逐利，而是為了學生的全面發展以及班級管理的和諧。

3、整體發展的觀念。初中班主任另一個重要的職責就是，在維護班級日常的管理的同時，還要建立和諧的班級人際關系，建設優秀的、團結互助的班級管理隊伍。這基礎上，班主任還要遵循學生的身心發展規律，不能一味以成績的好壞來定學生。要明白一個木桶的盛水量是由最短的木條決定的，而非最長的木條。因此，班主任要起好模范帶頭作用，給學生樹立一個好榜樣，讓學生知道一個集體團結互助的重要性，個人的發展離不開集體的幫助，集體的發展也需要個人做貢獻，集體與個人是不可分割的一個整體。

二、初中班級管理中現存的問題

隨著時代的不斷進步，社會中各階層的人們對于教育也越來越重視，再加上現代社會獨生子女不斷增多，導致許多家長給班主任送禮成風，致使很多班主任養成一中“任人唯錢”的壞習慣。因此，現如今的初中班主任必須抵制這種不良風氣，不能助長這種歪風習氣繼續蔓延，要堅持教學中人人平等，而不因錢偏袒任何學生。

三、關于提高初中班主任管理和教育藝術的方法

班級的管理與學生的教育是一門技術活兒，但同時它也是一門藝術活兒。初中班主任要想管理好班級，教育好學生，就要掌握好管理和教育學生的藝術。

1、班級管理制度化。一個班級需要以共同的發展目標為前提，在實踐的管理工作中，班主任應該要再加上合理、有效的班級管理制度，其中需要包括那些成文的管理制度與不成文的，如：班級文化建設、班風等規定。對于那些健康的，積極的思想與行為習慣，應該大力宣傳。與此同時，還要在不影響班級日常管理工作的基礎上，制定一套科學的管理制度，對班級進行科學、規范并且系統的管理。科學而且完善的班級管理制度，是能夠確保班級管理有效進行的前提，因此班級管理制度化在很大程度上能夠提高班級管理工作的效率。

2、充分發揮班干部的有效作用。一個班級的管理光靠班主任一個人是不行的，班主任應該學會適當放手，這樣看來，班干部就是一個很好的選擇。班干部，作為幫助班主任管理班級的助手，同時也是連接班級中的學生與班主任之間的紐帶。因而，初中班主任在進行班級管理時，要充分發揮班干部的有效作用。

3、注意把握管理和教育藝術。初中班主任在進行班級管理的過程中，一定要掌握好管理班級的藝術。第一，要做到正確關愛學生，塑造良好班風。班主任在對待不同的學生時，要用不同的關愛方式。不能只關心成績優良的學生，對于成績中等的學生也要做到一視同仁，特別是對于成績比較差的學生，更是要多多重視。第二，處事要公平公正。對于班級日常管理中出現的事務，無論大小班主任處事都一定要遵循公平、公正、公開的原則。錯的事情一定要懲罰，對的事情應該要積極地弘揚。第三，教導學生學會愛。愛是永恒的主題，班主任先要教會學生愛，然后學生才會懂得去愛別人，愛集體。最后，學生會懂得互相幫助的重要性，從而提高學生之間相互幫助、互相學習的效率。

四、結語

綜上所述，初中班主任在班級管理中的首要角色是管理者，同時也是引導者。作為引導者，班主任要引導學生不斷成長的，因此必須樹立正確的人生觀與價值觀。作為管理者，班主任要不斷加強自身的學習，提高自己的管理能力以及基礎素養。除此以外，班主任還作為連接家長與學校之間的紐帶，需要具備良好的溝通能力，積極的處事能力。最后，班主任還是班級的組織者，因此一定要有正確的利益觀，要清楚教師是以教書育人為天職的，關心和愛護班集體中的所有學生，為學生的學習成長營造一個良好的氛圍。

參考文獻

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