淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

朱祖方

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高的要求。作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，作文教學(xué)是提升小學(xué)生寫作水平的重要途徑，但由于受到以往作文教學(xué)的種種束縛，小學(xué)語文作文教學(xué)始終沒有實質(zhì)性的進步，學(xué)生寫出的作文也毫無新意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)創(chuàng)新

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和表達能力，小學(xué)階段是學(xué)生能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此必須重視小學(xué)作文教學(xué)，不斷地改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生熱愛作文，擅于作文。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)概述

要對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑進行探討，我們首先要明確目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題和小學(xué)生的行為和思維特點，這樣才能有針對性地進行創(chuàng)新教學(xué)方法的研究。

二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1、作文缺乏真情實感。小學(xué)生的心理狀態(tài)還處在發(fā)展的階段，心智和思想在很多方面都不成熟，他們的思維能力與初中生、高中生相比還有很大的差距，但是小學(xué)生天真活潑的個性也是成年人所不具備的，只有他們才能寫出充滿童真的作文。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要確保小學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊恼鎸嵪敕ㄔ谧魑闹斜憩F(xiàn)出來，但現(xiàn)階段小學(xué)作文存在一個非常嚴(yán)重的問題，即作文缺少真情實感，小學(xué)生作文模式化的問題比較嚴(yán)重，很多堆砌的字詞，卻缺少真情實感，表達方式也比較單一。

2、作文過于模式化。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導(dǎo)，學(xué)生作文模式化的問題就會非常嚴(yán)重。當(dāng)下社會信息交流非常頻繁，小學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上找到很多作文模板，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的作文素材可以在很大程度上增加學(xué)生的詞句積累，但是相應(yīng)的，也會讓很多學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，這樣學(xué)生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創(chuàng)新。

3、教師缺乏示范性。小學(xué)生正處在童年階段，熱衷于模仿是這一人生階段的表現(xiàn)之一，而教師是小學(xué)生非常喜歡模仿的對象。隨著信息時代的來臨，當(dāng)代小學(xué)生的知識和視野更加廣闊，有些學(xué)生很小就具有了獨立的思想與意識，例如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)作文之后會想，老師每天要上那么多課，還要閱讀學(xué)生的作文，那么他自己的作文水平怎么樣。在這種時候，語文教師就應(yīng)該為學(xué)生做好示范，消除學(xué)生的疑慮，讓學(xué)生信服。

4、作文不貼近生活。作文寫作的過程從本質(zhì)上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生只能在教室中學(xué)習(xí)，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感。本來小學(xué)生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實際生活脫節(jié)，他們寫出的作文喪失了活力。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法

1、建立開放課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。作文教學(xué)的創(chuàng)新性除了教學(xué)手段創(chuàng)新，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，這也是作文教學(xué)中非常重要的一點。為了激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造力和興趣，教師可以開放課堂，充分調(diào)動學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生潛能。首先，營造民主的作文教學(xué)氣氛。教師要充分尊重學(xué)生的興趣和意見，在課堂中盡量避免直接批評學(xué)生的創(chuàng)造，要允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，營造一個愉快、民主、積極的作文教學(xué)氣氛。其次，讓作文教學(xué)走出課堂，走進生活。作文教學(xué)不應(yīng)該限制在課堂上，應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，將日常生活的點滴及時記錄下來，這種作文形式可以緩解課堂教學(xué)帶來的緊張感，讓學(xué)生對作文寫作感到習(xí)以為常，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

2、說、讀、寫結(jié)合，實現(xiàn)作文能力的遷移。口語與閱讀和寫作相結(jié)合，能夠很好地促進學(xué)生寫作能力的提高，也能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教師可以讓學(xué)生重復(fù)閱讀過的精彩的故事，或者鼓勵學(xué)生將故事改編并表演出來，一方面，這樣加深學(xué)生對故事的感受力；另一方面，促進學(xué)生將說讀寫相結(jié)合，促進口語表達、閱讀與寫作共同發(fā)展。

3、自主選題，提倡新材料、新內(nèi)容。在作文選題中，教師要注意避免使用缺乏新意的題目，有一些作文題目已經(jīng)寫了幾十年，不能提起學(xué)生寫作的興趣，如《最xx的一天》《最xx的人》《記一件小事》等。教師要關(guān)注時事，選擇新穎的作文題材，鼓勵學(xué)生在寫作中寫新材料、新內(nèi)容，鼓勵學(xué)生想象，盡量避免命題作文，要給予學(xué)生充分的主動權(quán)，去選擇和創(chuàng)造自己喜歡的作文形式和題材。

4、自主講評，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。修改作文也是學(xué)生作文能力培養(yǎng)的一個重要方面。修改作文，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹、仔細的習(xí)慣；另一方面，也可以通過修改進一步提高自己的作文寫作水平。以往的作文教學(xué)，講評主要以教師為主，但是，我們可以嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主講評。教師要為學(xué)生明確修改的目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生修改方式，同時要充分尊重學(xué)生的主動性，將修改的權(quán)力下放到學(xué)生手中。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師就要不斷地探索教學(xué)方法，創(chuàng)造性地來教學(xué)，并且采用最有利于學(xué)生發(fā)展的模式來進行作文教學(xué)。因此，教師在實踐教學(xué)中就要不斷地學(xué)習(xí)探索，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，充分地利用一切新鮮素材，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

參考文獻

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