關(guān)于高校思政工作激勵(lì)機(jī)制的探討

邱紅祥

【摘要】新時(shí)期，高校思政教育面臨新形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生普遍具有鮮明的個(gè)性與強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，值觀念和道德觀念呈現(xiàn)多樣化，思維方式表現(xiàn)多元化。如果能以正確的方式引導(dǎo)大學(xué)生正確參與到競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和科研等活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生自我意志和品格的培養(yǎng)意義重大。這就要求新時(shí)期的高校思政工作，能夠適應(yīng)變化，創(chuàng)新工作方式，在教育變革中，把握學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校思政；激勵(lì)機(jī)制；探討

一、高校思想政治教育激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀

1、思政教育中的內(nèi)在激勵(lì)不足

目前高校思政工作還存在一些問(wèn)題，值得我們警惕：第一，思政課缺少協(xié)調(diào)管理。高校中思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員，是思政教育的主力軍，承擔(dān)著不同方面的思政教育。但是，正因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容方式不同，他們往往各司其職，缺少太交流，導(dǎo)致思政理論課與學(xué)生日常思想引導(dǎo)無(wú)法統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作成效不大；第二，思政課課程設(shè)置單一。高校思政課教學(xué)模式單一化是目前普遍存在的問(wèn)題。單一枯燥的內(nèi)容無(wú)法引學(xué)生的興趣，激不起學(xué)生積極性。同時(shí)，嚴(yán)重脫離社會(huì)的課程內(nèi)容無(wú)法對(duì)學(xué)生思想給予正確引導(dǎo)；第三，思政課形式固化。千篇一律的你講我聽(tīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求新求教意識(shí)，課堂氣氛低沉，學(xué)生的思考度和參與度不夠。

2、思政教育激勵(lì)機(jī)制的載體缺乏

高校思政課激勵(lì)機(jī)制不健全也是思政課無(wú)法吸引學(xué)生的原因之一。目前學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生起到了激勵(lì)的作用。但是，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目過(guò)于單一，許多有一技之長(zhǎng)或者愛(ài)好興趣的同學(xué)，因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)全面發(fā)展而與獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)緣。從這個(gè)層面來(lái)看，高?，F(xiàn)行的激勵(lì)體制不夠全面，不能很好地發(fā)揮其功效。

3、思政教育中激勵(lì)機(jī)制的正向?qū)蜃饔貌幻黠@

思政教育獎(jiǎng)勵(lì)是以引導(dǎo)生學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為目標(biāo)。然而，在實(shí)際操作中，很多高校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在這一方面做的很不到位。一些學(xué)生在申報(bào)獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中，虛報(bào)、謊報(bào)一些個(gè)人情況，這不僅對(duì)自身成長(zhǎng)危害很大，而且也助長(zhǎng)了校園不正之風(fēng)，影響極其惡劣，背離了獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的初衷。而部分學(xué)習(xí)刻苦卻沒(méi)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，不利于自身進(jìn)步和發(fā)展。以上案例雖然是少數(shù)，但是，卻是思政課教育應(yīng)該看到的問(wèn)題。只有明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在思政教育中的正確地位，正確導(dǎo)向，高校才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

4、思政教育中激勵(lì)機(jī)制的外在條件缺失

古人講天時(shí)地利人和，就是說(shuō)，做事要綜合協(xié)調(diào)多種因素，才能取得最佳的效果。思想政治教育激勵(lì)機(jī)制也應(yīng)該內(nèi)外相互結(jié)合才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。當(dāng)前我國(guó)高校的思政課大多重視內(nèi)在激勵(lì)，在外在激勵(lì)上有所欠缺。第一，壞境激勵(lì)缺乏。良好的校園環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都對(duì)人的發(fā)展有巨大的影響。整體環(huán)境不好，影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，也讓激勵(lì)難以達(dá)到目的。第二，文化內(nèi)涵缺少。文化對(duì)思政教育推進(jìn)有重要作用。良好的文化條件可以保證高校思政教育順利展開(kāi)，是高校思想政治工作的前提和基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)機(jī)制對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

1、促使大學(xué)生積極思考自身的價(jià)值，提高行為導(dǎo)向意識(shí)

激勵(lì)屬于人本管理，具備人本意識(shí)。無(wú)論是內(nèi)在還是外在都是建立在大學(xué)生認(rèn)同感之上。高校激勵(lì)的方向和政策對(duì)大學(xué)生行為思想具有導(dǎo)向作用。大學(xué)生會(huì)因?yàn)槟撤N激勵(lì)政策規(guī)范改變自己的行為方式，以期獲得更多的認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，大學(xué)生也會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)機(jī)制而不斷形成更加符合獎(jiǎng)勵(lì)條件的價(jià)值理念。從這個(gè)角度看，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀有重要作用，可以幫助學(xué)生走上符合社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的成才之路。

2、提高大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用

在高校思政教育中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)更加自由、更加開(kāi)放的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，他們更容易獲取新觀念和新知識(shí)。但是，也正因?yàn)樗麄兊倪@個(gè)特點(diǎn)，讓這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生比較偏重物質(zhì)享受而輕視精神磨礪。高校思政課要正視大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合他們心理變化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，將理論解讀融入到對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與思考欲。同時(shí)，豐富思政課內(nèi)容，將一切有利于豐富大學(xué)生精神世界和陶冶情操的精神食糧都吸納進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的思政課才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，才有實(shí)效。

3、有利于思想政治教育教師的自身提高

作為具體設(shè)計(jì)和參與者，思想政治教育教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力決定了思政課的教學(xué)水平和教學(xué)成果。鼓勵(lì)思想政治教育教師積極參加專(zhuān)職技術(shù)或?qū)W術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)能力，擴(kuò)展教學(xué)思維；完善思想政治教育教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，以公開(kāi)工正的考核激勵(lì)教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)工作熱情；引進(jìn)專(zhuān)職教師和高級(jí)教師。提升整體教師素質(zhì)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)更好參與教學(xué)。隨著教師水平和素質(zhì)的提升，思政課的授課水平也隨之提升，學(xué)生的思政素質(zhì)也會(huì)提升。

4、有利于思想政治教育環(huán)境的改善

良好的校園氛圍是思政教育的一部分。建設(shè)微觀環(huán)境，有助于營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。積極組織開(kāi)展健康向上的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作的精神，無(wú)形中也是在增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。同時(shí)，校園文化環(huán)境的改善也可以?xún)?yōu)化優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，改善學(xué)生人際環(huán)境。借助校園活動(dòng)，可以在老師和學(xué)生間建立平等、友好的關(guān)系，創(chuàng)造公平、民主、團(tuán)結(jié)的理想氛圍。

三、有效提升高校思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的措施

1、充分發(fā)掘思政教育的內(nèi)在激勵(lì)條件，促進(jìn)激勵(lì)的有效實(shí)現(xiàn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情和興趣是落實(shí)高校思政教育的關(guān)鍵。馬斯洛的需求層次理論對(duì)高校激勵(lì)機(jī)制建立提供了方向性的指導(dǎo)。從生理需要來(lái)講，高校激勵(lì)要包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)物質(zhì)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，努力奮斗。從安全需求來(lái)講，安全穩(wěn)定的校園環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生正確價(jià)值觀形成的需要。從社交需求來(lái)講，師生之間、學(xué)生之間的良性互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生正確社交習(xí)慣的基礎(chǔ)。從尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求來(lái)講，學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生心理生理上的關(guān)懷，對(duì)他們?nèi)烁裆系淖鹬?，以及為他們?chuàng)造自我提升和實(shí)現(xiàn)的條件，都是在滿足他們上進(jìn)的需要。

2、豐富擴(kuò)展新載體，不斷實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的功能

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)信息豐富以及思想文化的多元化。高校思想政治教育必須適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，借助各種媒介，開(kāi)展思想政治教育。要將思政教育內(nèi)容納入到常規(guī)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研報(bào)告等各環(huán)節(jié)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、影視靈活性、迅捷性、方便性、易于接受的特點(diǎn)開(kāi)展思政教育。同時(shí)，利用新技術(shù)完善思政教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。借助科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生思想政治工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、目標(biāo)激勵(lì)，發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制的正向引導(dǎo)作用

目標(biāo)價(jià)值和期望概率決定了目標(biāo)對(duì)于動(dòng)機(jī)的激發(fā)力大小。高校思政工作中，思政教育者要把預(yù)設(shè)激勵(lì)目標(biāo)與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。根據(jù)激勵(lì)機(jī)制理論中的過(guò)程論，保持需要、動(dòng)機(jī)和行為三者的內(nèi)在聯(lián)系，才能是最好的激勵(lì)機(jī)制。因此，思政教育中，學(xué)應(yīng)為學(xué)生設(shè)立合理目標(biāo)，并在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中把握激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)力的關(guān)鍵因素。并針對(duì)目前存在的不當(dāng)激勵(lì)方法，不斷革新積極機(jī)制，明確激勵(lì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生努力向前的同時(shí)，也可以有效監(jiān)督其完成效果，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4、構(gòu)建有效發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的外在條件，保障激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要充分發(fā)揮作用，離不開(kāi)適當(dāng)?shù)耐庠跅l件做支持。要讓高校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)揮作用，需要以下保障條件：首先，公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)氛圍。獎(jiǎng)勵(lì)中要始終堅(jiān)持公正公平，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)可度。公平公正不僅包括結(jié)果的公正，更要有過(guò)程的公正。其次，以人為本的獎(jiǎng)勵(lì)原則。高校思政工作，關(guān)鍵在學(xué)生，核心也在學(xué)生。因此，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立需要立足于學(xué)生需要，認(rèn)真分析新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，理解他們思想活躍、有獨(dú)立主見(jiàn)、渴望獲得個(gè)人尊重的特點(diǎn)，將獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生所需、所想、所要相結(jié)合。只有這樣的獎(jiǎng)勵(lì)才能激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)思政工作的目標(biāo)。再次，把握好激勵(lì)的度。獎(jiǎng)勵(lì)必須有度，有適當(dāng)性，過(guò)于高額的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)適得其反。因此，高校思政獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也要把握度。適度的激勵(lì)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并對(duì)自身產(chǎn)生正向?qū)蜃饔谩?/p>

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