英語智慧課堂與英語立體課堂構建探討

劉爽

【摘要】隨著高中基礎素質教育改革的不斷深入；高中學校的基本學習模式建立，高中英語素質教育的越來越受到人們的重視，面臨當前不斷深化的高中基礎素質教育的改革，做好學生的英語素質協調化教育；從而搭建英語智慧型課堂在高中英語教育中的地位越來越明顯，但是依托于教育模式和教學硬件條件而建立的英語智慧型課堂；在滿足于高中生日益多元化英語素質教育的基礎上還有著明顯的不足，因此依托于教師教學思路和教學態度轉變的而建立的英語立體化課堂更顯著重要，因此實現智慧型課堂與立體化課堂的多元化構建對于提升高中生的基本英語素質有著顯著的作用。

【關鍵詞】英語智慧課堂 立體教育課堂 素質協調教育 問題研究

一、高中英語智慧型課堂搭配模式

在基礎的高中智慧型英語課堂模式的基本創建中，最為核心的本質不是課堂教學質量和教學水平的提升而是教師作為教育授課主體的教學思路的轉變和教學理念的進步，面對于學生基本英語素質的提升；通過基礎教育設施應用水平的提升是完全能夠滿足于學生基本知識需要的，但是要想讓學生從英語邏輯的本質提升語言基礎學習的概念認識還是需要提升教師的知識視野和教學理念，所謂教師的視野格局決定學生學科所付出正規興趣的比例，教師不具備完善系統的教學視野格局，如何能夠有效提升學習的基本學習熱情呢？高中英語智慧性課堂的構建除了搭配先進的教學理念外，還要注重基本的英語教學方法的運用和基本的英語教學邏輯的使用，單元化的英語填鴨式教學是難以滿足高中素質教育對英語學科要求的，所以從根本上改變實際課堂的英語教學模式；是保障學生提升學習興趣和學習能力進而全面提升英語基礎素養的關鍵所在。但是在面對日益嚴峻的應試考試競爭，專注于學生基礎素質的加強還是難以啟迪學生學習的慧心，難以滿足英語多元化形象展現的需要，所以在基礎英語課堂教學的過程中加強英語的語言思感化教育，促進英語教育的普適性也是進一步提升課堂教學質量的關鍵所在，但是在難以企及的純正美式英語邏輯方面做好英語的基礎性鋪墊只是基本教育理念的達標而已，真正做好英語立體化課堂的構建才是提升英語教學核心競爭力的關鍵所在，立體課堂的構建主要還是與智慧型課堂相搭配產生，最終的目的還是建立標準化，高效率的英語素質教育體系，全方位多元化的提升學生對于語言的心靈感悟能力，促進學生的基礎語言習得經驗的產生。

二、立體化課堂學生基本語言習得模式的建立

英語學習方面的課堂立體化學習模式建立的基礎是學生英語學習潛能的釋放和學生自我形態價值的塑造。學生語言學習的形態價值是學生英語教學情況下最為重要的一點，對于確立學生的基本認知和自我學習有著重要的影響。語言形態是學生語言學習最為直觀的印象，在分化差異的語言教學環境下促進學生形成印象的客觀因素是多種多樣的，其實際交流背景下的語言表達影響著語言印象的形態價值，根據每個學生自我認知模式塑造因素的不同，在情感表達方面的語言邏輯呈現出語言學習的形態價值，所以在英語教學背景下促進學生獲得完美的語言情感體驗，形成正確的語言情態價值，可以有效的塑造立體化學生英語語言學習模式。學生語言學習方式的形成是基于英語素質化教學大背景下自我養成的一種語言學習習慣，每個學生對于語言學習的興趣不同，其自身的學習特點表現方面也有著較大的差異，依據英語教學的語言差異化特點，促進學生找準自身語言學習的角度，形成獨特的語言學習習慣，能夠有效的提升學生學習語言的效率。相對于普通的環境語言教學，學生素質語言條件下的教學更具備知識學習的完備性和補充性，不僅能夠有效擴展學生的知識視野更能夠有效培養學生的價值觀、人生觀、世界觀；從而獲得最為完美的語言知識體驗。從而形成教學方式的兩相對比，英語素質語言環境教學下的學生邏輯思維能力更強，語言表達能力更廣泛，性格更為開朗，語言交際能力更是明顯。由此可見，建立立體化高效率的課堂基本英語學習模式，對于提升學生的語言認知程度，促進學生形成正確語言邏輯有著重要的影響。

三、高中英語基礎素質教育方式的轉變

對于全面化的提升學生的基礎英語能力除了相對地的英語素質教學水平的提升之外，最主要的是全面化的提升學生基礎語言駕馭能力，在保障相對基礎的課堂教育模式與之相對應外還要改變基礎的英語教育方式，這種教育方式的表現不僅是英語的實際應用能力的有效展現，同時也是英語基本語言架構能力的有力提升。語言素質的最為本質的因素除了是思維模式和學習的思路有效達標外，最主要的還有基礎性語言邏輯的形成，不僅是語言基礎表達能力與英語思維的一一對應，同時還是英語基礎領悟能力的有效提升，這不僅是不同語境環境下對于英語語言的基礎性理解，更加重要的也是英語綜合思維能力的一個動態展現，所以基于學生基本的語言學習興趣建立符合于學生學習特點的英語教育方式是保障學生基礎能力全面提升的有效手段。

四、結語

高中英語智慧課堂建立的根本目的；是有效提升學生對于英語基礎語言邏輯的理解能力。英語立體化課堂教育的模式在于凝聚學生學習語言的興趣，全面激發學生的學習潛能，進而有效提升學生的英語基本理解能力，在課堂模式快速轉變的過程下，教師也要相對應的轉變自身的教學思路，改變自身的教育策略，全面提升自己的教育水準，促進學生學習能力的快速提升。

參考文獻：

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