淺議信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合

張潤(rùn)洲

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；整合；激發(fā)興趣；教學(xué)容量；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0050—01

信息技術(shù)以它不可阻擋的優(yōu)勢(shì)，已被運(yùn)用到各科教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。它不僅具備視聽媒體的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，而且還具有一定的人機(jī)交互作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解課文：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生可獲得更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的前景，成為一種重要的教育技術(shù)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，要努力探索信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，怎樣將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖有其內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)，但僅憑一本書、一張嘴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難度很大。而信息技術(shù)則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、音頻、視頻等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)仿真情景，更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教授《秋天》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀賞秋天風(fēng)景圖片，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入如詩(shī)如畫的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。通過(guò)配樂朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)“秋”有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來(lái)。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對(duì)初中生，特別是初中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容是一件不容易的事。而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽，博采眾長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大容量的接觸知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的分析取舍，最后形成語(yǔ)文知識(shí)的積淀。因此，學(xué)生在初中階段學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬(wàn)里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效手段

三、合理調(diào)配呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與外界的交流與溝通，充實(shí)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次要最佳體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要。一般在導(dǎo)入新課時(shí)，可以配合導(dǎo)入語(yǔ)使用；在突出重難點(diǎn)，品味語(yǔ)言，渲染意境，揭示主旨時(shí)適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)輔助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為一名初中語(yǔ)文教師，必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，我想隨著教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也必將改變，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。編輯：郭裕嘉