軍隊任職教育中多媒體課件使用的利弊研究

程鳳龍

【摘 要】如今，越來越多的軍事院校開始高度重視多媒體課件在教學中的應用。多媒體教學作為軍隊任職教育過程的重中之重，能夠充分調動軍校學員的學習興趣和熱情，提升課堂教學的質量和效率。本文將對軍隊任職教育中多媒體課件使用的利弊展開分析與探討。

【關鍵詞】軍隊任職教育 多媒體課件 利弊

一、引言

當前是信息化時代，軍隊任職教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。在軍隊教育過程中，教員要摒棄傳統教學方式的弊端，合理利用現有的多媒體資源，為學員創造出輕松愉悅的教學環境，有效調動他們的學習積極性和主動性。多媒體課件的運用有利也有弊，教員要全面認識到多媒體課件應用的利弊，充分發揮其優勢，從而不斷提高軍隊任職教育的質量，促進軍隊任職教育穩定持續地發展。

二、在軍隊任職教育中應用多媒體的有利之處

（一）激發學員學習興趣和熱情

要想進一步提升課堂的教學效果，軍校教員必須充分激發學生的學習興趣和熱情。應用多媒體課件，可以讓課堂教學變得更加生動有趣，成功吸引學生的注意力[1]，讓他們全身心投入到軍隊任職教育中。傳統的軍隊教學方式已經無法滿足新時代學員的需求，軍校需要創新課堂教學模式。多媒體課件的應用將教學內容以圖片、音視頻的形式傳遞給每一位學員，這樣有利于學員對于各項軍事理論知識和技能的掌握，激發學員的學習興趣，提高他們的課堂學習效率。

（二）提升課堂教學效果

在傳統的軍隊任職教學中，很多專業課都與設備有關。在實際教學過程中，教員要講解大量有關設備構造原理的知識，而那些剛剛進入軍校的學員大多從來未接觸過各項設備，這樣他們也就無法快速了解掌握教員講述的理論知識，課堂教學效果大打折扣。隨著多媒體信息技術的不斷創新發展，教員可以通過利用多媒體課件，將設備內部構造圖直觀地呈現在動畫視頻當中，學生在教員的引導講解下，能夠了解到設備每一個部位的結構以及使用方法[2]，這樣既能增強課堂教學的趣味性，又能有效提高課堂教學效果。多媒體課件的使用，為軍隊任職教育創建了和諧愉悅的教學環境，有利于調動學員的學習積極性和主動性，強化課堂教學效果。

（三）正確掌握課堂教學重點

在軍隊任職教育過程中，任何一節課都有不同的教學重點。教員利用多媒體課件，可以很容易凸顯出課堂教學重點，讓學員加深對重點教學內容的記憶，提高他們的理解能力。在多媒體設備上，教員可以利用不同顏色、線條粗細等方式強調課堂教學內容的重點，例如設備的工作原理、重要結構以及數學公式等，這樣有利于學生將更多的注意力放在重點內容上。

三、在軍隊任職教育中應用多媒體的隱患

（一）教學重心太過于依賴多媒體課件

隨著多媒體技術的不斷完善創新，越來越多的軍隊教員開始頻繁使用多媒體設備制作課件，而放棄了傳統的備課方式。教員不再花費大量時間去記憶各種公式和概念，教員自身的專業理論知識水平不斷下滑，在軍校教學過程中只是簡單地跟著多媒體課件進行講解，沒有個人的獨特見解想法，導致教員離開了多媒體課件就無法正常開展課堂教學，這樣嚴重違背了多媒體信息技術的應用初衷[3]。

（二）學員缺乏學習思考時間

在運用現代多媒體課件進行教學的過程中，教員不再花費過多的時間與精力在板書設計上而是事先將大量的教學內容輸入多媒體設備上，然后在課堂中讓學員快速瀏覽各個教學動畫，講解完相應的知識內容后直接點擊鼠標進入到下個畫面，雖然加快了教學進度，但學員卻嚴重缺乏思考交流的時間。對于那些基礎偏差、理解能力偏弱的學員來說，他們很難跟上教員的教學節奏，無法及時消化課堂所學知識，從而導致他們的自信心下降，產生厭學的情緒。

（三）缺乏創新教學特色

在軍隊任職教育多媒體課件應用過程中，存在眾多軍校教員互相抄襲的現象。他們缺乏創新意識，未能根據學生的實際學習狀況和需求，有針對性地制作多媒體課件，而是在網上搜集相關教學課件，直接運用在自身的教學中。由于每個教員有著各自的教學習慣和思路，一些教員有時無法理解課件制作者的真正意圖，也就無法充分發揮出該課件的優勢，教學效果一般。因此，教員必須加強課件的創新，獨立制作，汲取優秀課件的優點，按照自身教學思路，創建出符合學員心理發展需求的多媒體課件[4]。

四、結束語

綜上所述，在多媒體信息技術環境下，軍事院校要充分認識到多媒體技術在教育過程中應用的重要性。教員要合理利用多媒體資源，充分發揮出多媒體課件的優勢，要善于利用多媒體的優點，全面激發學員的學習熱情和興趣，提高教學質量和效率。

【參考文獻】

[1]賈步忠，張沛強.學于學科教師應用多媒體技術輔助教現代電子技術，2005，28（13）：107-108.

[2]孔繁士，王明.關于加強干部任職教育培訓的思考[J].中國軍事教育，2011（08）：26-29.

[3]朱施南.多媒體教學與課件創意[M].武漢：武漢理工大學出版社，2012：121-123.

[4]吳國良，王進才.關于軍校任職教育的專業課程建設的思考[J].今日科苑，2010（06）：211-212.