農(nóng)村初中英語課外自主閱讀興趣培養(yǎng)探析

彭麗華

【摘 要】在初中英語閱讀教學(xué)中，課外自主閱讀是很重要的組成部分。在新課程改革的背景之下，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀興趣，全面提升學(xué)生的閱讀效率。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景下學(xué)生課外自主閱讀的興趣培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中學(xué)生；英語；課外閱讀

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字，初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上。良好的課外閱讀方法能使學(xué)生有效的擴(kuò)大詞匯量，更多的了解英語國家文化背景知識(shí)，真正提高綜合閱讀能力，而閱讀方法是需要教師有意識(shí)地加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在課外閱讀過程中逐步學(xué)習(xí)。

一、特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀所存在的問題

在與學(xué)校、教師以及學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校中幾乎大部分學(xué)生都沒有英語課外閱讀的習(xí)慣，僅限于完成教師布置的習(xí)題中的閱讀部分作業(yè)。因此，大多數(shù)學(xué)生無法保證《課標(biāo)》所規(guī)定的課外閱讀量，也沒能完全按照《意見》的要求閱讀所列出的書目。具體地講，導(dǎo)致閱讀教學(xué)未能完全實(shí)施的原因有：

1.從閱讀的材料上看，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于推薦閱讀書目了解甚少，不能按清單上面購買，同時(shí)學(xué)校和家長不能達(dá)成統(tǒng)一的意見。

2.從學(xué)生自身方面看，在英語閱讀過程中，學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為做題而做題，缺少學(xué)習(xí)自主性；也有些學(xué)生為完成任務(wù)而照抄書后答案，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。

3.從家長角度看，農(nóng)村學(xué)生家長由于自身知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)的局限，對(duì)孩子的課外閱讀不夠重視。他們普遍認(rèn)為只要考試成績好，就不必進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀既浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)金錢，缺乏長遠(yuǎn)考慮。

4.從教師方面看，教師認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間緊，聽說讀寫要訓(xùn)練的內(nèi)容多，教師往往精打細(xì)算，缺乏進(jìn)行耗時(shí)的閱讀訓(xùn)練的耐性；有些教師自己缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀素養(yǎng)低，知識(shí)面狹窄，滯后于信息時(shí)代的發(fā)展。不能與時(shí)俱進(jìn)，自身閱讀量小，閱讀理解功底比較薄弱，缺乏正確的閱讀技巧，難以指導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，以及分析和解決問題；教師急于求成地抓應(yīng)試成績，不愿耗時(shí)在短期看不出效益的閱讀教學(xué)上。

5.從學(xué)校層面上看，大部分學(xué)校課程表上都沒有設(shè)置專項(xiàng)課外閱讀課，課外閱讀教學(xué)僅僅體現(xiàn)在對(duì)家庭作業(yè)和單元檢測(cè)中出現(xiàn)的閱讀文章的指導(dǎo)上。從客觀上講：根據(jù)一些規(guī)定，教師也很難擠出時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)課外閱讀教學(xué)，而只能將其滲透在平時(shí)的教學(xué)中。

學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足、自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語國家文化背景知識(shí)貧乏造成閱讀障礙、英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙以及閱讀習(xí)慣不好等一系列原因。

二、培養(yǎng)農(nóng)村課外閱讀興趣的途徑

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利用好閱讀指導(dǎo)課，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣的主要途徑。因?yàn)閷W(xué)生在開始閱讀的時(shí)候不能了解文章的知識(shí)背景和國家文化之間的差異，常常感覺閱讀的乏味。教師應(yīng)善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識(shí)性。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可采用或簡述書中大意或摘讀文中的精彩章節(jié)、提出書中的要點(diǎn)或解釋疑難詞句等方法，做到語言生動(dòng)詼諧、分析明了透徹、解釋有說服力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的渴望性。另外，可以通過定期舉行學(xué)生表演，學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作品，通過不同形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，向?qū)W生推薦的閱讀書目要有以下特點(diǎn)：（1）難度適中，有梯度。在整體安排上要做到先易后難，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（2）體裁多樣、題材豐富。（3）閱讀材料要符合中學(xué)生口味，語言必須地道、實(shí)用和富有時(shí)代感。

3.掌握閱讀方法是學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀方法得益于教師的指導(dǎo)。不少學(xué)生仍然有不良的閱讀習(xí)慣，如回讀、唇讀、喉讀、指讀等，要克服這些不良習(xí)慣，就要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧，同時(shí)教師要將閱讀方法貫穿到教學(xué)中，達(dá)到潛移默化、循序漸進(jìn)的作用。

4.對(duì)于農(nóng)村家長來說，學(xué)校應(yīng)該能夠和家長建立一個(gè)互通的機(jī)制，能夠使教師把英語課外閱讀的重要性傳達(dá)給家長，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間和精力去培養(yǎng)課外閱讀。

5.隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何使學(xué)生學(xué)得更省時(shí)、省力且高效，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。例如，元認(rèn)知策略，它包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分：一是元認(rèn)知知識(shí)，即有關(guān)個(gè)人、任務(wù)以及策略的知識(shí)；二是元認(rèn)知控制，元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，即知道何時(shí)做，如何做，即有關(guān)修正人、任務(wù)以及策略的知識(shí)。元認(rèn)知控制，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。因此，無論是學(xué)生還是教師都要講究一定的策略。

總結(jié)，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。初中英語如何適應(yīng)課改要求，成為擺在教育工作者面前急需解決的問題，特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀問題更值得關(guān)注。在農(nóng)村初中英語課外閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣，聯(lián)合學(xué)校和家長，全面提升學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提升。本論文主要分析了提高初中學(xué)生課外閱讀的意義，農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀中存在的一些問題及培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣的一些途徑。

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