淺談如何指導一年級學生看圖寫話

【摘 要】看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎。一年級的孩子觀察能力比較欠缺，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下筆。這就需要教師加強對學生觀察能力的培養。而在語文學習中，寫又是一種不可忽略的能力。這種能力的培養從小學一年級時就該得到重視。

【關鍵詞】小學語文；一年級；看圖寫話；觀察；想象；興趣；方法

一年級的學生由于年齡小，知識面窄，生活經驗不足，識別能力和形象思維能力的限制，他們不能把畫面上的內容完整的轉化為語言，有的學生甚至連圖上的個別內容也看不懂，啞口無言，會寫的也只是只言片語。但是，一年級的看圖寫話又是中高段寫作的基礎，它即為今后寫作積累方法。只有打好基礎，到了中高段學生才不會對寫作產生恐懼，反之還會非常喜愛寫作。那怎樣在一年級培養孩子寫話的興趣呢？作為一名小學語文教師，在這里我就談一談我的方法，與大家分享。

一、選擇合適他們年齡的圖畫是關鍵的一步

因為第一次要讓學生對寫話感興趣，讓他們感受到成功的喜悅，以此來激發學生學習的主動性和積極性。因此，我第一次選出的圖是一年級語文課本第一頁的圖畫，圖上畫著同學們來上學，走到學校門口，他們向爸爸媽媽說再見，向老師問好，這幅圖學生一看就感興趣，因為這幅圖的內容在他們的生活中非常熟悉，面對老師出示的這簡單的圖畫，很快就有學生集思廣益，寫出了這樣的句子：“開學了，同學們高高興興地去上學，他們走到學校門口，向爸爸媽媽說再見，向老師問好，瞧，他們多有禮貌?。　本瓦@樣我緊密聯系學生的學習和生活，力求選取了那些讓學生有話可說，有話想說的欲望，較為輕松地指導學生看圖寫話。

二、認真觀察，仔細看圖，培養學生的口頭表達能力

低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫。孩子在寫話之前，首先讓孩子弄清圖，看仔細，看明白。練習時用簡單完整的話說說：“誰？在什么地方？干什么？”而且要引導學生觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周；對畫面的主要內容先有一個整體的了解，讓學生掌握看圖的方法，使學生做到言之有序；其次，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在上課時，老師先讓說得好的學生先說，而且老師還要相機點撥，“你說的那么好，肯定是仔細觀察了圖畫，你是怎樣仔細看圖畫的？”用這樣的方法來引導學困生，然后，再讓學困生說一說，哪怕他只運用了一個好詞或只說了一兩句話，老師都要及時鼓勵他，讓他充滿信心，這樣既調動了學生的寫話興趣，又使學生敢于表達，樂在其中，讓他們覺得自己是多么的了不起。在此基礎上再讓學生寫話，那學生就會是瓜熟蒂落、水到渠成了。

三、想象合理，指導說話

因為一年級的孩子想象力比較豐富，有的孩子可由一幅圖聯想出很多的事情，而且這些事有的與圖畫的內容毫無關系。所以，老師要引導孩子抓住想象點，讓孩子想象；有的孩子把自己想的話表達不清，缺乏條理性和連貫性，而且前言不搭后語，有時重復，所以老師在訓練是要耐心指導孩子，甚至在開始寫的時候，一定要讓孩子養成好習慣，每小節開頭空兩格，正確學習使用標點符號。

低年級的孩子容易受到別人的影響，教師應盡量讓學生開拓思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！笨磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來?？捎梢桓眻D聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。

四、勤于練習，感悟寫法

在平時講解課文時，我就有意識的講解小作者是怎樣寫的，讓孩子感受的寫作的方法，我還鼓勵學生仿照課文內容來寫，例如，我們學了一篇課文《畫家鄉》，課后我就給學生布置了一篇小短文《我的家鄉》，我們班的李子璇同學是這樣寫的：我的家鄉在喀什市，這里被稱譽“瓜果之鄉”的美稱，有黃黃的杏子、紫色的葡萄、香甜的哈密瓜、可口的西瓜……我的家鄉是一個熱情好客的民族，歡迎大家來做客，我熱愛我的家鄉。總之，如果能夠提高低年級孩子看圖寫話的興趣，讓他們樂說樂寫，我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

針對一年級看圖寫話教學，我認為還有幾點是需要語文老師注意的：

首先是關于拼音。一年級孩子認字不多，而在看圖寫話中，必然會有他們沒有寫過的字。有的孩子不用拼音，憑著印象去寫，有時反而得不償失。所以我總是告訴孩子們不會寫的、不確定的字一定要用拼音，還要檢查拼音有沒有寫對，聲調有沒有標對。

對于用字用詞，低年級的孩子很容易將“的”、“地”、“得”三個字的用法混淆。所以教師要想辦法讓孩子能簡單有效地區分這三個字。另外就是，我發現現在的看圖寫話都在回歸課本。就拿我們的考試來說，看圖寫話往往都是課本上的原圖。最開始我還不大理解?？墒呛髞戆l現，這樣做自然有它的好處。孩子們在上課文時就已經對書上的插圖有了一定了解。當他們再看到這些圖時，就能快速做出一定想象，然后在腦中整理出通順完整的語句。這對提高孩子們的寫話水平是有幫助的。

總之，低年級的作文是啟蒙階段，只有教師注意培養孩子的寫作興趣，正確引導，啟發想象，鼓勵創新，巧妙評價，才能為中高段的作文打下堅實的基礎。學生才會文思如泉，筆走如神，才會寫出一篇篇精彩的文章，才會終身受益。

【作者簡介】

馬紅紅，學歷：本科，職稱：小教高級。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。