小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略

魏寶霞

【摘 要】如今，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之發(fā)展。英語教學(xué)中，德育教育逐漸成為重要部分。英語本身的外來文化，因而本身就存在著西方的價(jià)值觀、文化觀等，比如常見的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。在德育教育中，如何將小學(xué)英語中西方的文化批判地借鑒，更加合理地弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，是目前不可忽視的。因此，本文旨在探討小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；德育滲透；有效性；策略

現(xiàn)如今，英語是全世界最普及的語言，全世界都在廣泛使用，因而在我國的小學(xué)教育階段也受到了重視。之所以教小學(xué)生英語，是為了讓學(xué)生從小就多掌握一門語言，并且，在教授英語的同時(shí)，也能讓小學(xué)生從小就能了解到西方文化。但是，在如今的小學(xué)英語教授階段，還只是針對英語基本語言和知識，對傳統(tǒng)文化等德育教育方面還有很大的提升空間。

一、完善德育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者結(jié)合起來，才是最完善的教育模式，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，才能更好地提升和完善學(xué)生的道德修養(yǎng)。當(dāng)然，家庭教育本身存在著差異化，再加上社會多元思想的不斷發(fā)展，對教學(xué)中的德育滲透起到了或利或不利的影響。這就要求，想要提高小學(xué)英語德育教育的滲透，首先就得營造出良好的教育氛圍，也要借助社會輿論的導(dǎo)向宣傳。在平時(shí)的家庭教育中，父母的孩子最好的老師，很容易給孩子帶來潛移默化的效果，因而父母要注意自己的一言一行，為孩子作出表率。想要更好地進(jìn)行德育教育，不僅需要學(xué)校改變以往的教育機(jī)制，社會和家庭都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，給學(xué)生以統(tǒng)一的表率。

比如，教師在講“China”這個(gè)單詞的時(shí)候，要借助多媒體的教學(xué)工具，將中國地圖呈現(xiàn)給孩子，加上動畫，用這些直觀的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在講解單詞意思的同時(shí)，也可以為學(xué)生講解我國的傳統(tǒng)歷史文化和地理環(huán)境，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識和了解我國廣闊的歷史和資源。再比如，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意自己的言行，不要出現(xiàn)諸如“damn”之類的不雅詞匯，這樣容易給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)會引導(dǎo)，并且注重對學(xué)生的德育教育，從而全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，這就要求，教師不僅能夠教授英文只是，還要具備劇本的教學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生要有寬容，盡量在平時(shí)的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

二、強(qiáng)化教師的道德素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是傳道、授業(yè)、解惑的執(zhí)行者，因此，在小學(xué)英語的德育滲透中，教師不僅要將基本的英文知識教授給學(xué)生，還要注意對他們道德修養(yǎng)和品格的塑造。英語教師本身的道德水平和修養(yǎng)，都有著很強(qiáng)的感染力，為給學(xué)生帶來非常深遠(yuǎn)的影響，好的修養(yǎng)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不好的則會給學(xué)生帶來更深遠(yuǎn)的影響。俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切”。小學(xué)生處在人格塑造的初級階段，可塑性非常的強(qiáng)，因而很容易受到老師的影響，主要指“教育者與受教育者直接接觸，受教育者直接模仿，具有較強(qiáng)的可信性、感染性，受教育者在其學(xué)習(xí)、生活中耳濡目染，受到潛移默化的影響”。教師的教學(xué)行為每天都在重復(fù)，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不僅影響學(xué)生的道德水平和文化修養(yǎng)，對學(xué)生更深層次的人格都有著深刻和長遠(yuǎn)的影響。

例如，在英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，理解蘊(yùn)含的道理。在課堂中設(shè)置一個(gè)“正常的家庭晚餐”的情境，讓學(xué)生通過自己掌握的英語基礎(chǔ)知識，對其進(jìn)行角色演繹，表述自己的真實(shí)想法。通過這種教學(xué)形式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家人，享受生活。在教學(xué)的最后，教師也可以給學(xué)生布置任務(wù)，如讓學(xué)生給家人制作祝福卡片，勇敢地表達(dá)對家人的愛意，從而將德育教育滲透到英語教學(xué)中。

教師決定學(xué)生接收信息范圍，對學(xué)生的接受能力與掌握程度，有著至關(guān)重要的作用。因此，教師伴隨著同學(xué)們整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)最基礎(chǔ)的是提高教師的素質(zhì)。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)將德育作為重要內(nèi)容教授。教師是引導(dǎo)學(xué)生建立良好的價(jià)值觀、人生觀的導(dǎo)向，在學(xué)生形成的道德修養(yǎng)和人格中發(fā)揮著不可替代的作用。

三、多樣化課堂滲透策略

在英語的教學(xué)中，加強(qiáng)英語聯(lián)系實(shí)際功能與實(shí)踐教育功能，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，要注意加強(qiáng)與實(shí)踐結(jié)合力度。引導(dǎo)學(xué)生塑造健康品德行為能力，實(shí)現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”。在英語教學(xué)的實(shí)踐教育過程中，要發(fā)揮語言的教育功能，也與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)培養(yǎng)良好品德。學(xué)生不僅理解基礎(chǔ)知識，還擁有實(shí)踐的體驗(yàn)和能力。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言表達(dá)時(shí)，講解“red”一詞時(shí)，延伸出國旗的象征意義。

在小學(xué)英語教學(xué)中，設(shè)置德育情境，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德，讓同學(xué)積極主動地參與課堂德育情境學(xué)習(xí)，是進(jìn)行德育滲透教育最好的辦法。通過設(shè)定演講、辯論賽、才藝比拼等，讓同學(xué)們表述自己對品德的理解。例如，教師在教學(xué)“jobs”時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民這個(gè)單詞的客觀性，正確認(rèn)識農(nóng)民。此外，設(shè)置合理的話題，給同學(xué)們布置寫作任務(wù)，通過作文的閱讀與批改，了解學(xué)生的個(gè)人思想狀況，為他們解決生活中關(guān)于人格方面的問題。

作文的寫作是最能表達(dá)學(xué)生思想的，教師通過修改作文，及時(shí)改正學(xué)生不正確的思想行為和觀念。文學(xué)是人類的學(xué)科，是能夠在寫作中體現(xiàn)學(xué)生的道德風(fēng)尚和思想情操。因此，這就要求教師適時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中以及遇到困難的時(shí)候，增強(qiáng)克服困難的信息，建立積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)信息，這才是滲透德育教育最初的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語的教育中，想要滲透德育教育，不僅要讓教師樹立為人師表的形象，還要要求教師在平時(shí)的生活中，注意觀察學(xué)生的一舉一動，對他們的行為負(fù)責(zé)，有不適當(dāng)?shù)男袨橐m時(shí)阻止和引導(dǎo)。因此，教師在教授學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要努力將德育教育滲透進(jìn)入，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和人格，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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