用現代教育手段搞活初中體育教學

孫成文

摘 要 對多媒體、網絡等現代教育手段在初中體育教學中的應用進行研究，以期為初中體育教學改革提供參考。

關鍵詞 現代教育手段；初中體育；多媒體；網絡

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0048-02

1 前言

初中體育新課程標準中明確指出：“促使學生主動參與體育活動的關鍵在于通過豐富多彩的教學活動，以及形式多樣的教學手段，以培養學生參與體育運動的興趣，形成他們堅持進行體育鍛煉的良好習慣及主動意識。同時，應在促使學生積極參與體育活動的基礎上，讓學生掌握科學參與體育鍛煉的方式方法。”[1]在這一思想理論指導下，運用現代教育手段可以有效激發學生興趣，展示體育教學風采。

2 利用現代教育手段增強體育理論教學效果

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的老師，只有充分調動學生濃厚的學習興趣，才能促使學生積極主動參與學習活動，不斷強化內在驅動力，提高學習水平[2]。但是，初中體育教材中的理論內容略顯枯燥，讓學生感到無聊乏味，不易調動學生的積極性。為此，教師應針對學生的年齡特征，充分應用多媒體技術，設計形象有趣、靈活多變、動靜結合的教學課件，將聲音、文字、圖片、動畫、視頻融為一體，在聽覺和視覺上給予學生強烈的刺激，有助于創設輕松、愉悅、和諧、活潑的教學氛圍，引發學生的求知欲望，為初中體育理論知識教學增添魅力，取得事半功倍的教學效果。

如在教學“體育與身體機能發展”理論知識時，就可以引入多媒體技術實施教學。為了營造生動的教學氛圍，達到最優的教學效果，教師應在課前精心設計有趣的課件。當學生看到畫面中聲形并茂的動畫視頻，聽到富有感染力的聲音時，他們的注意力高度集中，可以輕松進入相應氛圍，充分了解身體機能的概念及其原理。同時，教師可以組織學生測一測自己的心率、血壓、肺活量等，學生的積極性都非常高漲，不但動手測量，而且積極發表自己的見解，課堂氛圍非常熱烈，每一位學生都踴躍發言。此時教師可以乘勝追擊，引導學生更深一層地了解初中階段學生的身體發育情況以及身體各項機能的發育特點，并引導學生深入討論大屏幕上展示的問題：為什么加強體育鍛煉可以促進身體機能的發展？在發展身體機能的過程中有哪些注意事項？學生積極參與探究討論，取得理想的教學效果。

3 利用現代教育手段提高學生體育技能水平

由于傳統教學受條件的限制，教學中的重點、難點問題一直無法得到有效解決。雖然教師在不斷探究創新教學方法，尋找更科學高效的教學手段，但效果并不明顯。為了減少掌握與運用知識的磨合期，清晰地展現動作的要領和細節，教師就要充分發揮多媒體教學的獨創性，利用其獨特的表現形式和逼真的感官刺激，將不能直接感知的重點難點清晰地展現在學生面前，給學生以形象具體的感受和認識，讓學生在創設的情境中積極分析總結反饋信息，嘗試尋找最高效的練習方法，更深刻地領悟動作要領，準確熟練地掌握規范動作技巧，提高技能水平。

如在教學“行進間三步上籃”等高難度動作時，會對學生造成很大的心理負擔，高難度的動作讓學生望而生畏，不敢嘗試。在以往教學活動中，多數教師采取講解、示范的教學模式，但受條件限制，很多空中動作都是一閃而過，其中的細節和動作要領根本無法清晰展現出來，造成講解與示范不能同步進行，導致學生在練習時無從下手，教學效果不佳。

多媒體技術的應用恰恰解決了這一尷尬的難題，利用動畫技術，將高難度動作進行分解慢放，定點播放、反復播放，給學生以形象直觀的感官刺激，幫助學生理解掌握其中的動作要領，規范技術動作，減輕學生的心理負擔，增強學生訓練的自信心。相比較教師口頭講解和身體示范，大大提高了教學效率和教學質量，結合動作定點展示，將其中的細節全面展現在學生眼前，增加學生形象感知，激發學生思維的獨創性，深化理解感悟能力，通過觀察重復的慢動作，記憶效果事半功倍，減輕學生心理壓力，激發練習積極性，解決教學中的重點、難點，提高學生整體技能水平。

4 采用人機互動教學模式培養學生合作品質

合作品質已經成為一個人成功的重要能力之一，也是現代教育教學中的重要教學目標之一。因此，在初中體育教學中，教師必須要重視開展合作學習，培養學生的合作品質。素質教育背景下的體育教學主要包含五個基本要素：教師、學生、教材、環境、多媒體。其中，教師和學生都是具有活動思維的主觀要素，而其他三種是客觀要素[3]。借助多媒體技術，可以增強兩個主觀要素之間的互動交流，還可以實現人機對話，構建新型合作關系。因為多媒體技術具有強大的交互作用，教師可以根據體育教學要求，結合學生的實際情況，通過設計適當的教學課件，實現人機對話。

如當教師給學生講解足球規則中的“越位”時，就可以利用多媒體編寫相應的交互性課件，讓學生在舉旗（表示越位）和不舉旗（不越位）的兩個巡邊員中選擇一個，點擊鼠標即可。如果回答正確，就會出現一個笑臉；如果回答錯誤，就會出現一個哭臉，同時出現相應的解釋。學生通過自己點擊，可以看到教師詳細的解釋，不但可以激發學習興趣，而且可以幫助鞏固所學知識，調動積極性。

5 利用現代教育手段提高學生動作糾錯能力

學生練習中出現錯誤是在所難免的，需要注意的不是怎么避免犯錯，而是怎樣避免犯同樣的錯誤，這就需要有糾錯意識，避免因為失誤而造成不必要的人身傷害。現代教育手段可以突破時空限制，將傳統教學手段無法展現的各種信息融合在一起，將學生帶入特定的情境中，讓學生認識到自己的錯誤在哪里，從而有針對性地進行糾錯提升，增強教學效果。如可以用錄相設備將學生所犯的錯誤記錄下來，將標準動作同時給學生播放，形成直觀形象的對比，讓學生了解自己的不足，從而積極完善自己，使自己的動作到位、標準，增強教學安全性，提高教學的質量水平。

如在“實心球投擲”教學中，學生常見的錯誤就是持球后引不充分、出球時平拋等錯誤動作，這樣借助現代教學手段，將學生這些易犯的錯誤與正確示范動作編輯成多媒體課件，播放給學生看，讓他們通過對比和分析，找出并解答自身動作存在的問題。學生發現持球后引不充分，導致做功距離短，從而影響投擲的遠度；出球時平拋，是因為出手角度問題；等等。這樣很好地提高了他們處理問題的能力，特別是糾正錯誤動作和改正錯誤動作的能力。

6 結語

多媒體等現代教育手段在初中體育教學中的應用，不僅給枯燥單調的體育理論知識教學增添了新的生機和活力，而且提高了學生對體育技能的掌握效率，鍛煉了學生的合作品質。因此，在初中體育教學中，為了更全面地提高學生的身心素養，教師要充分運用現代化教學手段，加強體育課程與多媒體等技術的有機整合，促進體育教學水平再上新臺階。

參考文獻

[1]鄧小敏.淺談新課標下的中學體育教學與信息技術的整合[J].運動，2011（8）：85-87.

[2]汪莉.淺議信息技術在體育教學中的應用[J].新課程：中學版，2009（10）：102-103.

[3]朱珍國.信息技術與體育課程融合初探[J].中國科教創新導刊，2008（7）：115-116.