新課程理念下初中物理高效課堂的構建研究

張云偉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，構建高效課堂成為初中物理教學改革的重要目標之一，因此構建初中物理高效課堂，讓學生在課堂教學過程中學習到有價值的物理知識，成為當前廣大教師應當思考的問題。本文通過分析初中物理教學的現狀，提出了構建高效課堂的策略，為提高物理課堂教學效率提出了一些有效的建議。

【關鍵詞】新課程；初中；物理；高效

引言

物理課程作為一門科學性學科，要求學生在學習中需要具有較強的邏輯能力，能夠以科學的思維解決問題。所以，很多學生在學習物理時，感覺物理知識十分抽象，難以理解。因此，在初中物理教學中構建高效課堂是物理教學面臨的一項重要任務。

1.初中物理教學現狀

1.1物理教師缺乏專業(yè)技能

在初中物理教學中，很多物理教師是缺乏專業(yè)技能的。他們的專業(yè)技能缺乏主要體現在，講課不夠細致，教學方法落后等。例如，在講解一些物理的應用題時，物理教師不能對解題思路正確、透徹的分析，只是從表面對題目有個分析，這就導致了學生在聽課中處于一種模棱兩可的狀態(tài)。學生在這種狀態(tài)下學習，是很難真正把握物理知識的，會影響物理成績的提高。

1.2物理課程缺乏實踐性

物理課程作為一門科學性學科，具有很強的實踐性。在物理課程中，很多知識都需要做實驗。然而，在當前的物理教學中，很多教師忽視了物理實驗課程。教師在講解物理知識時，只是單純的給學生講解課本，不斷給學生灌輸知識。物理課程缺乏實踐性會使物理課變得枯燥無味兒，學生在學習物理的過程中就會感覺到物理是難以學習的，很容易產生一些厭學情緒，因此，提高物理課程的實踐性，對于提高學生的學習興趣也有著深遠的影響。

2.初中物理高效課堂的構建策略

2.1優(yōu)化課堂導入

好的開端是成功的一半。創(chuàng)設好的物理情境引入課堂，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在有趣的學習環(huán)境中學習物理知識。例如，在講解《流體壓強和流速的關系》時，就可以展示一個天女散花的魔術，把一個軟管兒豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色的小紙片，把軟管兒上班部分不斷旋轉運動起來，可以看見彩色紙片不斷地在管仲上升，并且從上管口出來向四周飛散開，這時教師就可以引導學生進行思考，為什么會產生這個現象，然后引出本課的課題，這樣學生就能夠，很好的接受新的物理知識。教師的這種課堂導入的方式可以首先給學生設置一個懸念，學生就會思考教師提出問題的目的性，然后學生就會帶著一個疑問來學習課程，這樣更能集中學生的注意力。

2.2營造良好的學習氛圍

在初中物理教學中教師營造平等、和諧的師生關系可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠激發(fā)學生學習的主動性。學生在學習物理中有了一定的主動性之后就能夠培養(yǎng)自己獨立思考的能力，更好地提高物理學習成績。物理教師在教學過程中，要對學生進行組織和引導，以一個積極的心態(tài)給學生講課，還要感染學生，讓學生感受到教師的一個正能量，集中學生的注意力。學生在上課過程中集中注意力，才能夠學習到有價值的物理知識，能夠積極地思考問題，鍛煉自己思考問題的能力。教師營造良好的氛圍可以采用一些方式。首先，教師應該把關愛帶進課堂，讓學生感受到學習的溫暖。第二，教師應該把民主帶進課堂，讓學生在和諧的環(huán)境中能夠積極主動地發(fā)言，無論是對教師教學的質疑還是對學習的質疑。最后，教師應該把激勵帶進課堂，在學生在學習中遇到困難的時候，教師不應該批評，而是鼓勵學生能夠解決好問題。教師通過這幾種方式來營造良好的學習氛圍，可以讓學生對物理學習更加有興趣，這樣在學過程中就會更加的積極主動，對于提高學習效率，有著很大的幫助。

2.3創(chuàng)設生動的課堂情境

在物理教學中，創(chuàng)設生動的教學情境可以使物理課堂變得具有活力，讓學生感受到物理知識的無限樂趣。例如，在講熱傳遞的時候，教師可以給學生進行一個實驗的展示，用火輕而易舉的燒掉一張紙條兒，把同樣的紙條緊緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條兒安然無恙，學生就會目瞪口呆。教師然后告訴學生一些騙子就是用這種方法來推銷講毛料的服裝來騙客戶。學生在這樣的生動的課堂情境中就會感受到物理學科神奇的魅力，會對物理知識產生興趣，這樣對于學習物理知識有很大的幫助。教師在展示實驗的過程中，學生就會感受到物理是存在于自己的生活中的，就會消除自己的一些畏難情緒，從而激發(fā)解決物理問題的一些欲望。

2.4落實學生的主體地位

在物理課堂教學中，落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主合作的能力，是構建高效課堂的一個有效途徑。教師在教學過程中，引導學生思考一些物理問題，在實踐活動中，引導學生去發(fā)現探究，讓學生在自己的實踐探究之中解決一些物理問題。教師只有讓學生學會獨立思考，把思維的時空交給學生，才能夠讓學生獲得的知識不再是空洞和抽象的，而是豐富的和生動的，這樣學生的觀察力和動手能力，以及創(chuàng)新能力都會有一個很大的提高。例如，在開展實驗課程的時候，教師就可以以引導者的角色，指導學生進行實驗操作，讓學生在實驗過程中對物理知識有個回顧，同時提高自己的實際操作能力，這樣學生在實驗過程中就能仔細的觀察實驗現象，然后提出解決物理問題的一些方案。

3.結束語

初中物理教學的水平是當前教育界面臨的一個重要問題。因此，學校應該認識到初中物理教學模式改革的重要性。教物理高效課堂的構建是一個不斷發(fā)展，不斷完善的過程，是需要廣大教育工作者的不斷努力的。初中物理教學中高效課堂的構建是教育工作者面臨的一項重要任務。教育工作者只有把這個另外做好，才能夠提高課堂的教學效率和教學質量，這樣才能培養(yǎng)出高素質的物理人才。

【參考文獻】

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