模塊化教學設計在大學語文教學中的應用

楊愷

【摘要】大學語文的課程標準對大學與穩定教學目的主要要求有：教師上大學語文的目的在于提高學生的語言表達能力，提高學生語言的運用能力，提高學生鑒賞文學作品的水平。為了達到大學語文的教育目的，建議教師采用模塊化的教學方式。本文主要講述了模塊化教學設計在大學語文教學中的應用，以及對大學語文模塊化教學提出的幾點建議。

【關鍵詞】大學語文；模塊化教學；教學建議

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

在每個高等院校，大學語文是人文教育的重要課程，它承載著傳承中華民族傳統文化的重要使命?，F在，高校學生的語文水平呈逐漸下降趨勢，學生對中國文學知識了解甚少，對中國文化理解不多，文化素質不高。很多高校對于大學語文的教育不重視，認為學生應學習比較實用的學科，比如英語或與專業課相關的課程。漢語是我們的國語，是我們最為熟悉的語言，語文課更是我們從小到大學習的課程，所以很多學生認為語文課只需要看看課文就可以，不需要花費時間去理解學習文學作品所包含的意思、表達的思想感情和寫作手法的應用。面對這個現狀，我認為高校要注重對大學語文的教育，采用模塊化教學，把內容復雜零散、形式多樣混亂的語文知識進行模塊劃分，使語文教學變得更加清晰明朗，提高高校學生的人文素質，改善大學生普遍文學素養不高這一現狀。當然，要想使大學語文教育的效果更好，高校還應充分發揮教學人才的作用，對教學人才定期進行培訓，提高教師教學水平，專業任課教師也要注意大學語文領域中的問題，積極主動探索行之有效的教學方式。

一、大學語文模塊化教學的作用

大學語文教學根據內容可以分為六個模塊，分別是語文基礎知識、文學材料閱讀分析、文學常識、文學作品鑒賞、文章寫作、語言表達。這六塊內容之間存在著重要聯系又相互獨立。大學語文教師進行模塊化教學有益于學生得知自己哪一個部分沒有掌握牢固，以有針對性地對自己所學知識進行復習。在每個語文教學模塊中，老師可以根據學生的學習成績進行分析，從中可以知道學生哪個方面沒有掌握好，有針對性地對學生進行補習，同時也有利于教師針對某一項內容從不同的教育角度進行多方面的延伸和拓展，有利于學?？傮w語文教學水平的提高。模塊化教學不僅可以優化學生所掌握的知識，還有助于學生樹立對其他課程學習的信心，從而提高學生各科學習效果，進而提高學校的教育教學質量。

二、教學模塊化的應用

（一）教學內容的模塊化

大學語文的教學內容寬廣而分散，要在有限的課時內講完比較困難，且高校學生的文娛知識水平存在差異，所以沒有萬能的語文教學方法去適應每個高校的教學特點，這就需要教課老師針對教學內容進行自己的編改。我們把上面提到的六個大學語文教學模塊進行一個目的性、系統性的方案設計：根據文體的不同進行模塊劃分，把同一文章體裁組合到一起，以凸顯體裁的特點。比如我們以詩歌體裁為中心，把古今中外的詩歌集中在一起教學，小說、文言文也可以這樣，以便于學生對自己喜歡的體裁進行全面學習。

（二）理論講解的模塊化

理論講解的內容主要是與文學作品有關的寫作知識、文學常識等。理論的模塊化講解主要是以教學目標而設計的能夠引導學生探究課外知識，對學生文學常識的學習有很大的幫助，它可以擴大學生的思維廣度，培養學生自主學習的能力。理論講解的模塊知識很廣泛，所以講的時候一定要突出重點，把書上每一篇文章所包含的文學常識集中起來講解，學生就不至于在學習的過程中產生記憶混亂。理論知識的講解還要突出層次，要適合學生的自身學習情況和理解能力，這樣才有利于學生學習和掌握與文章相關的知識和信息。

三、大學語文應用模塊化教學的方法

語文基礎知識是語文教學中一個重要組成部分，擁有良好的語文基礎文化知識有利于提高學生的人文素養。針對語文基礎知識的學習，教師可以對學生進行集中強化訓練，統一學習某方面的內容，以提高文章的閱讀理解能力，學會表達自己對文章的理解。對于閱讀模塊，教師要豐富閱讀部分的教學模式，可以出閱讀類的題目，采用紙質形式讓學生對多種體裁的文章進行理解和分析。教師要積極從各個角度啟發學生如何理解文章要考查的問題，讓學生進行正確、有深度的思考；豐富學生的文學常識，提高大學生的文學素養，教師要對文學常識進行系統清晰的分類，以便于學生可以對作品文體常識、文學著作、文化發展史等多個方面的掌握，提高學生對文學作品的鑒賞水平，陶冶學生的情操。在這個模塊中，教師要確保文學鑒賞有一定的深度和廣度，要引導學生主動了解作品產生的時代背景，作者的性格特征和人生經歷，全方位把握對文章的理解，才能真正取得良好的學習效果。大學語文模塊化的教學方式與學生實際學習生活息息相關，采用模塊化教學可以切實提高大學生的語文水平、綜合表達能力和文學素養。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）