陽光評價，多彩課堂——論小學語文課堂的評價方式

蔡琴

【摘要】課堂教學是陽光教師專業成長、職業價值體現的一方沃土。關注課堂、關注教學是打造“陽光評價”的突破口和主陣地。本文首先分析了小學語文課堂實施善品評價的意義，然后基于意義出發探討了在小學語文課堂之中實施陽光教育評價的經驗。

【關鍵詞】陽光評價；課堂；小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學之中，小學生接觸到語文時是充滿好奇的；然而一旦學生在學習中碰到挫折或失去了對英語最初的神秘感之后，學生的興趣就會日漸消退。在動態課堂的教學過程中，學生的主體性受到更大的關注，這也對教師的課堂評價提出了要求。然而現實中的小學英語教學評價卻陷入了評 價的誤區。本文筆者主要就小學語文課堂的教學實踐，探討了如何在小學語文課堂之中實施善品評價。

一、小學語文課堂實施善品評價的意義

我校結合本地區教育提出的生態教育、本真教育理念，結合現代教育理念，提煉“養善教育”辦學特色。將善品評價應用于課堂教學改革之中，提煉并形成學以“善學、善思、善行”為課程目標，凸顯“讓課堂煥發出生命活力”教學理念的善思“生動”課堂教學模式。所謂的善品評價體系，便是以“善品德育”為核心，將此種評價方式融入小學語文教學過程之中。開展文化活動和實踐活動，營造整體育人氛圍，塑造中華傳統人文精神與現代人品質，全面提升學生道德能力。“善思生動”課堂、善品德育夯實了學生的智慧與品行，培養學生在“興趣、品質、習慣、健康、和諧”各方面健康發展，全面發展，提升了學生的讀、學、思、言、行，厚積薄發，為學生一生的成就奠基。

通過構建完善的善品評價體系，引導學生對學校文化、教學方式、師生關系、家校關系的認同。

1.建立學習共同體，促進學生素養，全面提高學校的整體教育教學質量，構建和諧師生關系、家校關系及和諧校園。作為小學語文教師，應該注重課堂評價的靈活性、啟發性和幽默性，以便更好地開展課堂教學，提高教學質量。

2.培養品質優良的社會新生代學生。學校通過培養“善品”（有禮、誠實、勤奮、自信、獨立、感恩、快樂）學生，為他們的終身發展奠定良好的基礎。落實白云“幸福教育”理念，實現廣州陽光評價的“陽光普照”。在很多方面，教師都要對學生進行必要的引導和糾正。學生在善品評價的引導下，建立起對學校的認同感，就會產生歸屬感、榮譽感和幸福感，從而使學習更有效率。從而學生能夠不斷提升自身的語文素養，創造良好的課堂教學環境，培養新時代優秀的學生。

二、在小學語文課堂之中實施陽光教育評價的經驗

（一）滲透“陽光”校本課程文化

就小學語文課堂之中，應該準確把握校本課程，滲透“陽光教育”理念，形成陽光課程系列化。比如，在小學語文課堂之中應該設置語文氛圍類，比如通過各種走廊文化或者其他的語文教學進行語文教學的文化熏陶。在這些小學語文課堂教學活動中， 形成一些特色的保留項目，并形成“陽光校園傳統文化系列活動”體系。

（二）多運用啟發性評價，確立學生的學習主體

在新課改的背景下，語文呢課堂的教學之中，提倡將學習課堂的教學之中確立學生的主體地位。在語文課堂教學之中教師應該主動鼓勵學生自己提出問題，利用啟發性評價鼓勵學生能夠進行獨立自主的學習。例如在教學《最大的麥穗》這篇課文時，在教學過程中，教師重點引導學生討論這樣的問題——蘇格拉底要求自己的弟子到麥地里選擇最大的一個麥穗，他這樣做的目的是什么？在得到比較有差異的答案的時候，應該給出啟發性的評價，使得學生能夠感悟到人生要有所追求，還要善于把握機會的道理。教師對學生的問題及時做了鼓勵、評價，并且在教學過程中，為了引導學生獲得更深刻的感悟，使用了啟發性的評價語言，鼓勵學生不斷探究，深入解讀文本，凸顯了學生自主學習的主動性，獲得了很好的教學效果。

三、結語

多年來，雖然教育一直在探索評價改革，但是整個教育評價更多的還是以甄別學校教育質量、教師教學水平、學生學業成績的好壞為目的。在小學語文教學之中，應該進行有效的陽光評價的滲透，使得課堂教學能夠迸發出多彩的光芒。筆者將繼續秉持“陽光評價，多彩課堂”的信念，立足于現實成長，著眼于未來成才，以“陽光成長”教育理念全面指導教育教學行為，實踐善品評價體系， 點亮學生的七彩夢想！

參考文獻

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