關于小學語文“日積月累”教學有效性的探究

易琳

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，小學語文教學應擺脫傳統低效的教學模式，真正實現有效的教學。本文就先對小學語文“日積月累”的教學現狀進行分析，再結合教學實踐，通過不同手段進一步提出了小學語文“日積月累”教學有效性達成的途徑。

【關鍵詞】小學語文；日積月累；有效性；探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文學習的過程和積沙成塔的過程是一樣的，沒有積累，聽、讀、寫的能力也就談不上提升，也就學習不好語文。對此，我國人教版教學語文教材“語文園地”和“回顧拓展”中都開展了“日積月累”的板塊，不僅為學生的積累拓展了廣闊的視野，也豐富了學生在語言方面的積累。讓學生在大量豐富的成語和名言警句中，對中國的優秀文化精髓進行有效地吸收和了解，讓學生豐厚了文化積淀，陶冶了思想情操，在文化之旅的天空里自由翱翔。

一、“日積月累”教學現狀誤區

“日積月累”在小學語文教學中有著重要的作用。但是在日常教學過程中，教師們常常會將“日積月累”淪陷成一塊“教學誤區”。

（一）不重解釋，死記硬背

在小學語文“日積月累”教學中，許多教師在教學時往往會本著這樣一種思想“不理解積累下來也行”，在遇到難懂的詞語就會刪繁就簡，直奔主題，沒有對學生進行過重解釋，只讓學生以讀和背的方式進行積累，學生在死記硬背和理解不透的狀態下匆匆“過場”。

（二）只背書上，沒有拓展

在新課改的今天，依舊有不少教師受到傳統教學思想的影響，目光和關注只放在課內上，對課外不聞不問。課本安排5句名言，教師就會傳授5句名言，課本安排6句成語，教師就傳授6句成語，從不注重學生的積累拓展。

（三）背過就行，從不運用

在“日積月累”教學中，教師在引導學生不斷積累的同時，卻疏忽了很重要的一點“學以致用”。往往只讓學生對教材內容進行讀讀背背，過后從不將其運用到學習上，造成許多學生把“日積月累”理解成為只是需要讀讀背背毫不重要的知識而已。

二、“日積月累”教學的有效實施

如何讓學生在“日積月累”教學中學有興趣、學以致用，筆者認為，可以從以下幾個方面著手

（一）學有興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生學習的動力。在日常教學時，教師要激發出學生的學習興趣，保護學生的求知欲，巧妙地將學生引入自主學習的海洋中，讓學生可以在“日積月累”中自由遨游。教師可以通過多種方式激發出學生對祖國語言文字的喜愛，從而產生濃厚的興趣，促使其孜孜不倦的主動學習語文、探索語文，讓看似簡單的“日積月累”教學也綻開出一朵朵美麗的小花。

例如故事導入法。在“日積月累”教學中，許多內容的趣味性不強，很難激發出學生的興趣。教師們不妨將內容設計成一些生動有趣的故事，來激發出學生的學習興趣。例如在小學語文“日積月累”單元中的十二生肖，而十二生肖的順序，許多成年人都很難懂，更別說讓學生來死記硬背。所以，在教學開始前，教師可以先問問學生們屬相，引導學生對十二生肖有一個初步的了解后再提出問題：“那位同學知道為什么十二生肖中，人人討厭的老鼠要排在第一呢？”學生的興趣一下子會被激發出來，因為這也是他們疑惑的地方。隨后教師就可以通過對網上收集來的故事對同學們進行解答。當故事講完之后，教師還可以讓學生好好關注生肖的位置，接著就可以出示一首專門背誦十二生肖的兒歌來幫助學生更好的鞏固，讓學生所有的感官體驗和學生能動性都調動起來，來加深學生們的學習印象。

（二）學有意境

在“日積月累”教學中，有著許許多多的優美詩句，它們對仗工整，意境優美，而且讀起來朗朗上口，富有韻味，對學生陶冶情操有著重大意義。因此，當學生在學習這些詩句的時候，為了增添意境，教師可以為詩句選取一些油畫或者山水畫，再添加一些優美的音樂，讓學生隨著輕柔的音樂，吟誦著詩句，欣賞的畫面，從中慢慢發現語言的魅力，以便學生更好的牢記。再者，教師還可以將這些詩句以對歌、拍手的形式呈現，讓學生在節拍中慢慢增強語言的節奏感

例如在小學語文的“日積月累”中一首瓜果素材農諺歌謠，教師就可以將這首歌謠以拍手歌的形式呈現給學生：“你拍一，我拍一，正月蔬菜才吐綠；你拍二，我拍二，二月栽下羊角蔥；你拍三，我拍三，三月韭菜長得旺……教師學生在拍手歌中不僅興趣大增，而且還會在最短的時間內把將歌謠牢記心中。不僅對蔬菜歌謠，節氣歌、花謠都可以通過這種手法進行背誦。

（三）學以致用

在“日積月累”的教學中，教師一定要明確一個觀點就是“厚積薄發、貴在運用”。教師要結合教學內容，巧妙運用各種方式激活出學生已有的積累，讓學生積累的知識可以動起來，以便學生在日后的學習上可以靈活運用。積累和運用的相得益彰，不僅可以激發學生對文章更深層次的探索，還能提升學生的語文能力。

例如教師在給學生文章作批注時，就可以運用“日積月累”中的格言，這樣不僅可以加固學生對“日積月累”內容的理解，還能適當的拓展學生積累的視野，讓學生可以對“日積月累”中的知識更準確地掌握。與此同時，學生也學會了引用名言、格言來作批注的方式。

三、總結

總結，小學階段的教育是學生們至關重要的基礎，而語文教育更是重中之重。在“日積月累”的教學中，筆者希望每位教師都要用心雕琢，采取多樣化手段來激發出學生的學習興趣，創造學習氛圍，讓每一位學生都能在“日積月累”的田地里，盛開出智慧的花朵，為日后發展奠定出結實的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）