小學班主任管理中語言藝術與溝通方法研究

范佳香

【摘要】小學班主任是小學班級管理中最為重要的人物。在教學中，其不僅要溝通學生與任科教師的關系，還需要了解學生的學習狀態，同時，也需要關注學生的成長狀況，從多個方面來保證學生的健康成長。然而，在我國傳統教學的影響下，班主任與學生沒有建立正確的關系，反而成了管理與被管理的關系，使得其在具體的教育中，表現相對僵硬，影響著學生的成長。本文針對當前小學班主任管理中所呈現出來的語言問題加以論述，并對問題提出對應的語言溝通策略，希望能夠有效改善小學班主任與學生之間的溝通。

【關鍵詞】小學班主任；語言藝術；溝通方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學教育中，學生的日常管理主要由班主任來進行。而班主任不僅要負責學生的學習狀態，還要對身心健康加以負責。從某種程度上來說，班主任管理方式的正確與否，直接影響著其班級的氛圍與學習成績。然而，受到傳統教學的影響，我國班主任多將自己放置在一個高于學生的位置，從而導致學生在學習中對其具有排斥感。尤其是很多班主任，在與學生溝通時，沒有運用語言藝術，從而在不自覺間為學生帶來了一定傷害，使得學生不配合工作。因此，需要根據實踐，適當的改善班主任的溝通方式，加強其語言藝術的運用，緩和教學管理中的矛盾。

一、小學班主任管理語言藝術的重要性

（一）緩和師生矛盾

在語言交流的過程中，可能會因為交流雙方對于某個詞語的分歧或者在表達中，對于語氣的質疑，從而產生一定的交流矛盾。尤其是小學生，本身的辨別能力相對較低，其與班主任溝通中，嚴格來說，并不能夠完全理解其語義，也沒有對應的語言聯想能力。一旦在班主任的語氣中，感受到了排斥，就會下意識的將其與自身聯系起來。從而建立其心理防線，使得師生之間產生一定的矛盾。

（二）引導學生的積極情緒

語言會具有一定的渲染性與鼓動性。就如同在某些狀況下，人會受到語言的慫恿去做一些自己原本害怕或者本身就排斥的事。在小學管理的過程中，學生可能會對學習產生一定的畏懼、厭棄等，而班主任在管理過程中，使用對應的藝術，就可以適當的緩解學生這些情緒，從而提高其對于學習的積極性。

二、小學班主任管理語言藝術的特點

（一）言之有理

小學生對于是非的觀點十分明確，在他們的概念中，正確就是正確，錯誤就是錯誤。因此，在語言溝通中，學生會直接以其自身的觀念來對教師的某些話進行判斷，如果其認為班主任說的話存在錯誤，就會產生排斥。因此，在語言溝通中，班主任必須要站在學生的角度，講話合理，從而去激發學生的認同感。

（二）言之有別

在班主任使用語言來進行管理時，必須要注重學生的個體差異。不同個性的學生對于語言表達方式以及具體語言的理解等，都會存在一定的差異。尤其是，小學生的三觀本身還沒有形成完全，性格差異較大，且比較容易變化，所以班主任必須要在交流中，去深入了解學生的性格，使得溝通有效。

（三）言之有物

在小學班主任管理語言藝術中，需要做到言之有物。也就是其語言中，所涉及的某些事項，需要以事實作為基礎來使得學生對其認可度提高，或者說使得其整個交流更加簡單化。

三、小學班主任管理語言藝術與溝通的具體應用

（一）以鼓勵為主，以批評為輔助

小學生的三觀形成相對稚嫩，在對于某些事件的認知上，嚴重缺乏科學性。因此，其對于這個世界，可能還具有一定的茫然。在其成長的過程中，更加希望得到教師或者家長的認可。班主任作為小學生成長中的一個引導主體，其需要對其加以肯定，以建立其自信心。但是，這個肯定也不是盲目的，對于其存在的不足，也需要及時的指出，從而使得其糾正，完善其品格發展。

（二）語言的情感色彩加重

小學生由于對世界的認知缺乏，因此，其對于成人的依賴性較強。如果使用教育的語氣，會讓他們覺得自己的作為不但沒有得到認可，反而還產生了一些副作用，從而打擊其積極性。因此，筆者認為，在班主任與學生進行溝通時，需要加入一些感情色彩，從而讓學生的認可度與親切感得到加強，從而對教師產生一定的依賴，使得其后續管理中，能夠相對配合。

（三）注重學生的情緒轉化

溝通是一個雙方的行為，而不是學生或者班主任單方面的一個表達。因此，在整個交流的過程中，班主任需要注意學生情緒的變換。尤其是一些相對敏感的學生，其負面情緒相對較重。如果在表達不合理，就可能會導致其這種情緒的滋生，進而產生一種反叛心理。面對該種狀況，班主任必須在交流中通過語言、行為、表情等來判斷學生的情緒，從而以更加柔和的方式，達到溝通效果。

（四）注重語言的準確性

在溝通當中，會不自覺的灌輸給學生某種價值觀或者思想品質，并對學生日后的發展產生重要的影響。面對該種狀況，筆者認為，班主任需要對自己的語言負責，在整個溝通的過程中，需要對其語言中闡述道理是否正確加以確定，給學生帶來正確的思想引導。

四、結語

在小學班級管理中，班主任的工作內容相對復雜，其需要使用語言藝術來將其管理適當的合理化，并且，在管理過程中，與學生使用語言交流時，也需要盡可能保證溝通的有效性，從而提高整個管理質量，為學生日后的發展奠定基礎。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）