大學生就業指導課的現狀與教學改革研究

王喜軍

摘 要：《大學生就業指導》高校就業指導工作的一個重要組成部分，也是解決高校畢業生就業難的重要途徑，能夠提升大學生的就業能力，幫助學生增強就業意識，掌握求職技巧，建立正確的就業觀、擇業觀和價值觀。然而，傳統的就業指導課程對該課程的認識程度、教學模式存在諸多問題。本文在分析就業指導科中存在的問題提出了幾點建議，指出了充分認識就業指導課的重要性，精選師資隊伍，加強教師培訓，構建全程化、系統化的就業指導課程體系。

關鍵詞：大學生就業指導；教學改革

一、就業指導課程在高校教育的重要意義

近年來，全國高校畢業生數量大幅度增加，就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐年增加。開設就業指導課，有利于發揮課堂教學的教育主渠道作用，幫助學生正確認識自己、認識專業、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標準和行為規范參與求職活動，增強適應新的就業形勢的能力，掌握必要的求職擇業技巧，為學生走上就業與創業的成功之路搭起橋梁，鋪平道路。

開設《大學生就業指導》課是高校就業指導工作的一個重要組成部分，也是解決高校畢業生就業難的重要途徑。在《大學生就業指導》課中，教師不僅能科學分析就業形勢、解讀就業法規、傳授就業知識和技巧，而且能及時而有效的向大學生講解學校就業工作的指導思想和就業工作目標、落實學校就業指導工作的各項任務。

二、就業指導課程教學現狀分析

（一）對就業指導課程認識不足，觀念陳舊。面對日益嚴峻的就業形勢，盡管近年來各地高校普遍感受到了越來越大的畢業生就業壓力，近年來各高職院校紛紛開設大學生就業指導課，據調查：目前，各院校在一年級就開始對大學生進行就業指導的并不在少數，其目的是提升大學生的就業能力，提高學校的就業率。把該課程只將其作為“幫助畢業生找工作”的手段，并未認識到它對促進大學生成材的意義，片面追求較高的一次性就業率、實現充分就業就成了我國眾多高校職業指導追求的唯一目標，在指導實踐中不是“授人以漁”，而是“授人以魚”，只能培養出缺乏人文情懷的“經濟人”和“功利型”的技術工匠，磨滅了大學生的鮮活個性，導致不少大學生由于缺乏正確的職業觀念、缺乏科學合理的職業規劃，走出校園后到處碰壁、屢屢受挫。

（二）缺乏師資，教師專業化水平不夠。目前各院校的就業指導課程大多由從事就業工作或學生工作的輔導員和領導兼任，他們雖然長期從事此項工作，有一定的實踐經驗，但缺乏系統的理論學習和專門培訓，對就業指導的教學課程建設以及科研往往是“心有余而力不足”，很難勝任就業指導課的教學和科研工作。這些老師也缺少心理、擇業、職業生涯設計、職業定位等技能，不能解決新形勢下學生出現的就業心理問題。

（三）教學課程體系不健全。多數高校就業指導課教材內容老化，針對性不強，理論體系建設還不夠完善。各省市根據本地區實際情況編寫教材，組織授課，但教材和授課水平參差不齊。一些高校就業指導課沒有科學規范的教學大綱，缺乏系統的、規范的、有針對性的教材；教學形式單一，課程針對性不強，缺少個性化輔導和自主創業意識教育。

三、對大學生就業指導課改革的建議

（一）充分認識就業指導課的重要性。就業指導課是一門學校根據社會發展、形勢變化、政策導向、學生需求，幫助學生獲得有關就業知識、技能以及經驗，促進學生選擇、獲得并準備從事一項適合自己職業的課程。其課程內容涉及多門學科，是集理論、實踐為一體的綜合課程，就業義務的履行離不開國家相關法律法規及政策規定；就業指導課程的內容會隨著時代變遷、國家宏觀政策的變化發生改變，同時具有較強的實踐性和可操作性。

（二）精選師資隊伍，加強教師培訓。就業指導課程教師隊伍核心的力量是相對固定的就業指導中心專職教師、各院系學生工作處的輔導員以及副書記共同組成。輔助的就業指導力量是各院系的專業教師，他們大多能夠較深入地了解本專業的就業市場，能夠從專業的角度給出相關的就業指導教育，對學生而言也較為信服，可以在學生的就業指導中發揮積極的作用。另外，許多企業的老總，社會的創業精英人才都可以請進來作為校外力量加強教師隊伍的建設。

（三）加強構建全程化、系統化的就業指導課程體系。大學生就業指導課程體系的完善和健全是個不斷推進的過程，因此，就業指導必須從新生入學開始，實施全程化、跟蹤式的就業指導，貫穿大學四年的學習生活中。這既是由就業指導課教學目標所決定的，也是課程改革的中重要內容。只有扎實做好每個環節的教學工作，才能實現真正的全程化指導，進而全面提升大學生的求職競爭力。

就業指導課的基本內容應包括職業觀的教育、就業觀的教育、就業政策的指導、擇業知識技能教育、就業心理、就業信息和程序法規的指導。就業指導課應從新生開始，實現教學的全程化、全員化、跟蹤式指導，面向全體學生，分階段進行，貫穿于大學學習整個期間。作為大學新生，開展職業生涯規劃教育教育，重點引導大學新生進行認知自我，制定個人職業生涯規劃，結合自己的實際情況與社會需求來進行職業生涯規劃設計。在大學第二年，就業指導課程主要引導學生具備較強的認知專業能力，了解行業形勢。在大學第三年，引導學生根據自身發展狀況重新修訂職業生涯規劃，建立職業目標，加強就業技能培訓學習及對自主創業、升學、公考等就業方式的指導。大四畢業季，對畢業生來說更需要的是就業政策的宣傳、就業形勢的分析、就業信息的搜集，加強對求職技巧、心理調適等具體問題的指導。