為數學復習課注入新的活力

楊海燕

摘 要：探究學習能否有效的開展，一個很重要的原因是選取合適的探究問題。而復習課不像新授課那樣使學生覺得有新鮮感，而且復習量大，靈活性較強。因此作為一節復習課，問題的選擇應注意大眾化，多樣化，要有助于學生對問題的理解，有助于學生發揮自己的想象力，而且要使大多數甚至全部學生參與探究活動，因此，作為教師，如何在有限的時間里全面提高教學質量，本文就此作一探討。

關鍵詞：數學；復習；能力

探究學習能否有效的開展，一個很重要的原因是選取合適的探究問題。而復習課不像新授課那樣使學生覺得有新鮮感，而且復習量大，靈活性較強。因此作為一節復習課，問題的選擇應注意大眾化，多樣化，要有助于學生對問題的理解，有助于學生發揮自己的想象力，而且要使大多數甚至全部學生參與探究活動，因此，作為教師，如何在有限的時間里全面提高教學質量，我想應該做到以下幾點：

一、關于選題

為了使大多數甚至全部學生都能參與進來，在選題時，教師在對學情把握的基礎上，所選問題不宜過大，要求要偏低，應該以一些容易見效的問題為主，課本中的典型題目無疑是選取的最佳素材。

二、復習課貴在精心設計

平時授新課，學生剛接觸這些內容，會有新鮮感，復習，確是在重復已學的內容，學生會覺得單調、枯燥無味。因此，針對這種情況，除了要從思想上提高學生對復習的認識，進行主動進行復習外，教師對試題的嚴格精選，難易程度的把握等。不僅僅是讓學生復習知識，讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題，更應該是讓學生在復習課上，感受它與新授課的不同，讓他們感受復習課的魅力。因此，如果復習課僅僅是基礎知識的簡單羅列，難免使學生生厭，提不起精神，如果是習題解法的展示，又會讓學生無所適從。所以，既然是復習，就應該把知識點串起來，加強知識的聯系，抓住知識的銜接點。對于一堂復習，就要有相對集中的主題，圍繞這個主題進行復習。并且教學目標的設計要做到不高不低，否則高了，學生達不到，低了，學生學習沒有挑戰性，失去學習的興趣。

三、依據考試說明，加強知識整合，構建知識網絡

近幾年的中考試題，更加突出對學生能力的考察，這就要求學生對知識的掌握簡單的記憶，而是要求學生在掌握各章節知識點的基礎上，挖掘各知識點之間的內在聯系，弄清每個知識點，掌握不同的分析問題的方法，解題的關鍵是你能否弄清題意，能否分析題目，從而找到解決問題的辦法。把題目內容轉化為自己的語言，從而把題目信息表達出來。讓學生的思維能力提高，閱讀、理解、表達數學語言的能力得到提高，這是解決問題的關鍵。更重要的是，讓學生體驗成功感，增強學習的自信心，在加深對所學知識理解的同時，激發探究的興趣和思維的欲望。當然，鼓勵學生說出解題時的困惑，及如何尋求對策走出困境的過程。那么說解法特點，說思路產生的入口，說解法比較就顯得尤為重要。

四、強化訓練，提高學生的考試做題能力

在考試過程中常見到這樣的學生，在平常的學習中，感覺學的不錯，對于知識的掌握也非常好，解題也不錯，可考試時就是考不了好的成績，的不到高分。這就說明考生早扎實掌握知識的前提下，應該多掌握一些解題方法，解法指導可以在平時練習講評中穿插進行，也可以單獨開設專門的習題課。在練習講評中穿插解法指導既可以讓學生掌握一定的解題方法，也可以使學生鞏固題目所涉及的知識點。對不同題型進行專項訓練中，讓學生自己動手做題，對部分學生的答案進行展評和點評，然后重點講解，并且及時概括總結，形成一套便于學生掌握和應用的解題方法和套路。并通過反復練習強化對不同題型的解題方法和要求的理解，感悟，熟悉并規范不同題型的解題思路，提高大腦思維活動對各種題型解題反應的準備性和靈活性。

五、融一題多解及思想方法于一體

在習題的探究中，尋求一題多解，舉一反三，是豐富學習生活，優化整合思維，發現問題，實現創新的原動力。融會貫通基礎知識后，在解題過程中還應注意根據學過的知識去發現和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個概念的多種內涵，對一個問題從不同的角度去思考，對具有共性的問題總結解題規律，發現解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。但一題多解要把握度，一是在知識綜合，溝通，交匯的復習課進行為最佳時機；二是要起到鞏固基礎知識，基本技能的功效。三是多解得產生易暴露學生的真實思維，以學生的主動探究獲得。從而有助于學生對知識更好的掌握，對學生起到“做一題，學一法，會一類，通一片”的功效。

六、面對學生的意外發言

教學的本質在于思考的充分自由，最好的教學就是讓學生自己提出問題和見解，因此，在課堂上遇到學生意外發言時，教師千萬不可斷然否定或輕描淡寫的帶過，一味的按照自己的教學設計，按部就班的教學，而應發揚民主，積極鼓勵學生發言，善待學生發言，并能根據發言，靈活的調整自己的教學設計。

總之，新的考試模式為廣大考生帶來了機遇，也使他們面臨著挑戰。因此，如何上好一節復習課，需要教師在課后花很多的時間去研究。只有不斷地加強研究，更新觀念，選擇有效的復習方法，才能適應中考新的要求。復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，促進復習課走向實效。也只有這樣，一節復習課才會上出質量來。