怎樣提高學生語文創新思維和實踐能力

李鵬山

摘 要：注意靈活運用各種不同的教學方法，構建新型、可行、高效的課堂教學模式。根據整體教學模式，教師在教學過程中開發符合自己學科規律和特點的學科教學模式。優化教師行為，創設適合于學生學習與發展的學習環境，在教學實踐中不斷總結，形成可行的發展學生能力的策略與方法，使學生逐步形成樂于探究， 善于思考，積極向上的人格傾向，促進學生創新思維，實踐能力的發展。

關鍵詞：教學內容；教學資源；教學手段

隨著新課改的深入，許多專家學者開始致力于新課改下培養學生創新思維和實踐能力能力的研究，力求提高學生的創新意識和創新能力，為學生潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。構建具有特點和學科特色的現代課堂教學的新體系，探索出具有學科特點的深受學生歡迎的現代教學方法和教學模式。研究學生的學習方式，創設適合于學生學習與發展的學習環境，為學生的發展和未來服務，為學生的終身學習服務。以學生發展為本是改革的中心任務，因此，在學校教育中培養學生的創新思維與實踐能力的發展是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。

語文教師應采用生動、形象、直觀的教學形式來活躍課堂氣氛。我們應圍繞一個主題或話題，精心設計各種各樣的教學模式，創造不同的語言情景，耐心地誘導學生進行各種方式的思維訓練，讓每個學生從各個方面都能有所收獲。用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，將知識一目了然地展現在學生面前。

一、創新精神和實踐能力的培養在于教學內容的創新

教材的內容脫離了學生的生活。教師創造性的使用教材，或增添教學內容，或調整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補教材之不足，充實、擴展有關教學內容，為開發小學生的創新精神和實踐能力服務。

作為語文教師，應盡最大努力為學生創造機會，讓學生多聽勤說，提高口語交際能力。具體做法是充分利用好每天的晨會10分鐘，舉行“新聞發布會”，借以培養學生的記錄、口頭表達、邏輯思維以及分析問題、明辨是非等各種能力。這一活動剛一開始時學生顯得比較被動，為了使自己不在“新聞發布會”上出丑，逼著自己放棄看動畫片，留心每晚的新聞聯播、焦點訪談以及甘肅新聞、定西新聞、安定新聞等；逼著自己去留心發現班級、學校以及社區發生的新鮮事。當硬逼著自己將獲取的這些信息拿到“新聞發布會”上時，有的學生支支吾吾，面紅耳赤，說不出所以然；有的雖然大膽，但語無倫次，表達不條理……面對這種情形，我便以中央電視著名主持人趙忠祥、倪萍、撒貝寧等為例，講述他們主持節目時的靈活風格，啟發學生將話說完整，說具體……此項活動開展了不到半學期便大大改觀，學生獲取知識由被動變為主動。現在，只要主持人宣布“新聞發布會”開始，全班學生紛紛舉手，爭相發言。學生們視野開闊，既有政治、經濟、軍事等領域的國際、國內大事，又有發生在身邊的趣聞軼事，并且有的學生還發表了自己的觀點。“新聞發布會”打開了學生主動獲取知識的大門，提高了學生的口語表達水平，為寫作打好了堅實的基礎，并且成了滲透新知識的講壇。

二、創新精神和實踐能的培養在于教學資源的創新

如我們在教學小學課本中的《烏鴉喝水》等類型的課文的時候，可以最大限度的挖掘教材中的創新因素，激發學生的興趣，讓學生分組交流討論你還可以運用哪些方法可以讓小烏鴉喝到瓶子里的水呢；在教學《司馬光》的時候，讓學生發散自己的思維，交流討論如果你在場，你會采用什么辦法救人呢；在教學《稱象》的時候，激發學生的興趣，還可以想出什么辦法稱象。這樣學生會饒有興致地思考、交流、討論，展示自己想出的各種辦法，只要言之有理即可，這么做一定會喚起學生的創新意識和培養學生敢于嘗試的能力。

三、創新精神和實踐能力的培養在于教學方法的創新

在教學過程中，教師要把引導學生開展創新學習活動落到實處，就必須靈活運用能激發學習創新精神和實踐能力的多種教學方法，例如體驗學習法：讓學生去親身經歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，讓學生在里面擔任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開展他們的學習活動；內容不完全教學法：就是教師在教學過程中不把全部內容和盤托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測和預計可能的結論，主動參與到對知識內容的構建中去。

如教學《我的戰友邱少云》一文，教師引導學生根據“一動不動”提出問題。學生提出：邱少云為何一動不動？怎樣做到一動不動。在什么情況下一動不動？假如動了后果會怎樣？這樣用一個詞語牽動全文，疑問一問套一問，一層深一層，前問的“果”成為后問的“因”，促使學生不斷地進行推理，始終處于積極思維狀態。教師在創新教學中應注意培養學生的質疑感，鼓勵學生敢于對老師質疑，對課本質疑，對權威質疑。在質疑中感悟、創新，從而使學生的創新精神在一次一次的質疑中得到培養、提高。

總而言之，學生創新思維和實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要我們老師的在日常的點滴教學中慢慢積累。創新型的教師是目前新課程改革中最受歡迎的老師，教學是教與學是雙邊活動，只有我們老師創新了，學生才能創新，這樣才能教學相長，使自己真正成為適應新課程的新型教師，培養學生的創新思維和提升學生實踐能力高效的語文教學，它能培養學生的創新思維和實踐能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。使語文教學成為學科教學、活動教學和環境教學三體合一的多角度信息輸入的教學模式。