幼兒園美術教學策略研究

陳瑞君

摘 要：幼兒不僅是每一個家庭的未來和希望，更是祖國的未來和希望，幼兒的健康成長牽動著每一個人的心。而幼兒的美術教育在幼兒的教育成長中有著重要的不可替代的重要作用，因此，近年來幼兒美術教育也愈來愈受到大家的重視。幼兒園美術教育是教師借助美術手段，對幼兒美術活動進行適時適宜的干預和指導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現美，建立和遵守美的準則，發展美感，開啟心智和創造意識的教育活動。

關鍵詞：幼兒；美術教育；策略

美術教育，是幼兒身心全面發展的手段，是促進綜合素質增高增強幼兒發現和感知美的橋梁。有效的幼兒美術教育促使幼兒智能成長，緩解情緒，使幼兒擁有美的靈魂和正確認識世界的價值觀。

兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動，眉飛色舞，神采飛揚。他們常常自由發揮，隨心所欲地表達愿望。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。因此，在開展美術活動時，教師應以開發幼兒潛力，提高幼兒學習興趣，發展幼兒健康的個性為前提，運用各種途徑，靈活多樣地組織各種教學，使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。

一、注重游戲與教學的優化組合，培養幼兒對美術活動的興趣

美術教育不同于一般說理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來打開幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。教師作為活動的設計者和組織者，要善于觀察幼兒，才能真正了解幼兒的興趣和需要。當幼兒剛學習繪畫時，我們首先在選材上下工夫，讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，用童心去想幼兒所想。

如孩子最喜歡的動物、色彩鮮艷的物體、五顏六色的水果、蔬菜等，都是幼兒繪畫的好題材，在此基礎上，我們采取靈活多樣、幼兒喜聞樂見的形式去引導，激活他們的創作欲望，讓他們在頭腦中有鮮明的、清晰的、呼之欲出的形象，使他們產生創作的沖動。如對于年齡較小的幼兒來說，他們的美術活動應以游戲為主，讓他們在活動中充分玩耍，從中體驗到快樂，著重培養對美術活動的興趣，從而使幼兒熟悉美術工具及材料，并掌握粗淺的技能。隨著幼兒年齡的增長，幼兒美術活動的表現形式也有所改變，在幼兒積累了一定參與美術活動經驗的基礎上，我們采取以游戲為主，插入教學的方式來組織幼兒美術活動，在滿足幼兒興趣和需要的基礎上，教給幼兒一定的美術知識和技能，提出必要的規則，并鼓勵幼兒大膽靈活地創造、想象，提高幼兒參與美術活動的能力；對于年齡較大的大班幼兒必須組織一些專門性的美術教學活動，讓幼兒掌握一定的知識和技能，同時在教學中插入游戲，并將教學活動與日常美術游戲活動相結合，使幼兒對美術活動有濃厚的興趣。

二、重視幼兒生活經驗的積累，培養幼兒的審美能力

人的創造活動是從觀察開始的，觀察是創造活動的源泉。認真仔細地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

作為視覺藝術教育的美術課，其創造能力的培養，需要到生活中去捕捉題材內容。因此，幼兒生活經驗的積累尤其重要。園外生活的經驗積累是多是少，關鍵是看父母對孩子的教育態度。大部分家長由于受傳統教育思想的影響，只要求孩子學計算、識字，而現在更時興學英語，對孩子選擇學習美術不予支持。又由于工作繁忙，與孩子交流的機會較少，導致孩子對身邊所發生的事情關注較少。因此，教師應通過各種途徑幫助家長提高對美術的認識。教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經驗運用到美術活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力。使孩子體會了觀察、思考、審美和創造，學會了語言表達，以培養孩子的觀察力，加深視覺印象。教師還結合各學科教育活動開展美術活動，注意引導幼兒靈活運用，在不同學科中獲得知識。

三、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價

幼兒園美術活動的結束不應該以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品。畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現。評價幼兒作品，是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，需要幼兒人人參與，積極發表自己的看法。每次活動結束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學習。同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。這樣孩子沒有心理負擔，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。老師在評價幼兒作品時，應做到三點：一是遵循發展規律。幼兒繪畫有一定的發展過程，從涂鴉――再現――創作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。評價幼兒作品應用不同的方式，不同的要求。二是尊重個體差異。一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。三是要遵循激勵保護的原則。幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現實的形式和樣式。一幅繪畫作品，教師都應該站在保護創造心、自信心的基礎上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發展，又能增強他們熱愛創作、熱愛生活的信心。

總之，作為幼教工作者，應該重視美術這門藝術教育的特殊力量，應當注重幼兒審美能力的培養，從而提高幼兒的審美素質。