初中語文課堂拓展教學的途徑

楊春梅

摘 要：教學是一門創造性很強的藝術，這樣的例說很難窮盡教學中的各種拓展。學無止境，教無止境，教學中一定要勤于思考，善于總結，才能使拓展教學更加有效，收到更好的教學效果。

課堂拓展教學是讓初中語文課堂充滿情趣充滿活力的一個重要環節，它既有助于打破教材的局限，又利于變封閉性課堂為開放性課堂。

關鍵詞：初中語文；課堂；拓展

課堂拓展教學是讓初中語文課堂充滿情趣充滿活力的一個重要環節，它既有助于打破教材的局限，又利于變封閉性課堂為開放性課堂。那么，常見的拓展途徑有哪些？

一、知識能力型拓展教學

朗讀方法﹑閱讀方法的總結是老師教學中“授之以漁”的重要體現。也以《沁園春雪》為例，講解時指導朗讀方法并總結朗讀的四大秘訣，以之前學過的詩詞為例進行訓練，有意識地運用這四種朗讀技巧。學了抓住詩詞中的景和情來欣賞古詩詞，同時也附以練習鞏固。學習小說可以給學生拓展其它小說中的人物形象，學習文言文可以給學生拓展名篇名句。一個小的環節，就可以讓學生掌握許多文本以外的知識。這種拓展方式有助于學生形成能力。

比較閱讀是拓展教學的又一常見途徑。把相同題材或作家不同風格的作品進行比較閱讀。如在教學毛澤東《卜算子詠梅》時，可以把它與陸游的原詩做比較。比較中，學生更容易理解不同時代不同作家的精神世界，以及這些因素對他們的文學作品的影響。

作者生平﹑作者作品介紹﹑課文寫作背景介紹。學習《沁園春雪》這篇課文時，有選擇性地介紹毛澤東他作為文人在文學史上的地位，適當引入他寫這首詞的背景，這樣有助于學生更好地理解詞的主題，把握詞的感情。《出師表》一課，可以引入一副對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土草爻卦，水面偏能用火攻。”讓學生說出這副對聯所寫諸葛亮的事跡，從而使學生更多地了解諸葛亮，理解諸葛亮一生鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

二、語言訓練型教學拓展

語言訓練包括口頭表達能力﹑寫作能力﹑語言積累能力的訓練。

講《從百草園到三味書屋》時，讓學生談一談百草園是一個什么樣的地方。學習《陋室銘》時，分析課文后讓學生對照課文中的插圖想象陋室的環境，并進行口頭描述。通過這樣的拓展，可以喚醒學生主體的生活體驗，使學生走進文本，讀懂生活，同時進行有意識的口語訓練。

將寫作作為拓展教學的一種途徑，無論是對學生的思維訓練，還是文字表達都有十分積極的意義。學了《我的叔叔于勒》，學生想知道于勒是否與我們一家聚，教師可適時安排讓他們通過想象，設置結局，續寫這個故事。這樣語言表達能力與寫作水平也相應得到了提高。教《濟南的冬天》一文，教師要求學生運用所學的寫景方法，以《九渡的春天》為題，寫一段文字。有教師在進行童話《七顆鉆石》的拓展教學時，首先讓學生對這篇童話進行質疑，可以是情節上的，也可以是語言上的，然后對相應片斷進行改寫。除此之外，根據課文內容擬寫標語、廣告語、祝福語等也是拓展教學中常見的形式。有的教師還曾經把傳統的對聯寫作作為拓展的方式：在學完《從百草園到三味書屋》這篇經典散文后，為加深學生對文章內容的理解，筆者要求學生以作者對百草園和三味書屋生活的描寫為依據，擬寫一副對聯，這樣的拓展設計極大的調動起學生學習的興趣。

三、情感型教學拓展

這種教學途徑是通過不同的形式調動學生的情感，使他們融入文本，而這種融入反過來又會影響他們的情感價值觀。

《與朱元思書》一類的寫景散文，可以用這樣的導語導入：山清水秀，使人忘俗，故有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”；高山大川，壯人心志，故有杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”；小橋流水，惹人鄉思，故有馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯。”今天我們就來學習一下吳均的《與朱元思書》，看一看作者從自然的景物中感悟到了什么。這個導語就寫景的內容作了古詩文的拓展，既讓學生了解了寫景的詩文，又增加了學生對課文內容的了解，還有進行了語言上的拓展，用優美的語言導入，使學生感受語言的魅力。學完背影播放一曲《父親》，眼前不禁浮現出一個衰老而疲憊的身影，讓學生們思緒萬縷，感慨萬千，自然喚起了他們對父親的理解與關愛。

感受了《江城子密州出獵》蘇軾的豪放與豁達，播放一曲李煜的《虞美人》，接著問學生在磨難面前你會選擇白鬢仍狂的樂觀豁達還是憂郁帝王的濃重哀愁？從而引導他們面對人生道路上的不如意要積極樂觀。這種拓展教學設計就將課文和現實生活緊密聯結起來，并且對學生自己的心靈也是一種十分積極的建設，真可謂一舉多得。，因而我們在進行拓展教學設計時，可以從現實生活中擷取材料，考慮學生個人生活資源，引導學生對現實生活的關注，提升學生認識現實生活、評價現實生活的能力，有助于塑造學生的精神世界，培養生活智慧。

四、綜合能力教學拓展

展現學生對課文的個性理解，設置游戲或表演是最佳的教學途徑。

《陳太與友期》這篇關于誠信的故事，經過討論閱讀，還可以有溝通，寬容，勇氣等新的理解，通過表演這個小故事，既可以放松娛樂，又可以鍛煉學生的綜合能力。《唐雎不辱使命》通過表演，既可以加深學生對故事情節的把握和人物形象的理解，又能幫助學生背誦文本，同時學生又有了展現自我的機會和舞臺。

當然，教學是一門創造性很強的藝術，這樣的例說很難窮盡教學中的各種拓展。學無止境，教無止境，教學中一定要勤于思考，善于總結，才能使拓展教學更加有效，收到更好的教學效果。