德育在小學語文教學中的實施與建議

郭靜

摘 要：德育是小學教育的重要組成部分。在小學教育中，不僅要注重向學生傳授必須的文化知識，加強其專業能力教育，還需要在思想教育上做長遠打算，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在身體健康的同時還能保證思想與心理健康?？傮w上看，德育具有結構上的系統性、過程的復雜性和屬性上的價值性，小學語文科任教師須根據這些特點建立起德育教學工作中的支撐與制約、熏染與陶冶、引發與導向、檢驗與反饋這樣一種作用機制，促使現代小學教育中的德育工作得到改善。

關鍵詞：小學；德育；建議

學生德育狀況的改善和小學德育生態環境的構建，需要家庭、小學、社會三者之間齊心協力、共同促進。在意識的指導下重點發揮思想教育在改造學生人格、培養良好品質方面的重要作用力。在現代教育思想的指導下，小學語文教師工作者應當深刻的認識到健全德育體系的重要性，使德育應當建立在完整的德育視野的基礎上，進而在小學和家庭內外，注重德育方式的實施，關注學生內在品質的培養和情感的塑造。

一、小學德育環境建構的基本意涵

德育是一個比較寬泛的概念，如果以德育的發生地作為區分標準，德育中的一種便是學校德育。小學德育環境構建的實質是通過在過程中有目的的調節與影響，整合家庭、小學和社會資源，將一切影響因素納入其中制定出有利于小學生德育措施實施的內部環境生態，構建出具有內在一致性的小學德育體系。

教學中語文教學大綱規定：“語文教學要在進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志、品格和愛美情趣?！毙W語文教材含有大量的德育因素。在教學中深刻挖掘教材內容，充分發揮語文學科的德育功能。

首先，語文教師要深入備課，挖掘德育素材。教師可以根據課文特點定出思想教育內容。例如《開國大典》、《長征》等課文謳歌革命傳統，表現革命前輩的獻身精神，可以使學生懂得今天的幸福生活來之不易，增強他們繼承革命傳統，為建設祖國做貢獻的責任感?！秱ゴ蟮挠颜x》、《一夜的工作》等課文贊頌了偉人的高尚品質，為學生樹立了做人的榜樣?！豆鹆稚剿?、《林?！返日n文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學生民族自豪感和愛國熱情。講解這些課文是可以利用多媒體，這樣學生不僅可以想象還可以看見祖國山河的壯美，一種愛美情趣與愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發，內心愛美、愛國的思想浪潮無法可擋?？催^了想過了在來讓學生暢談祖國各地的名山明水名城名人，使學生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設的更美麗的雄心壯志。

其次多讀好文章，積極開展閱讀課，多多接觸有正能量的文章。注重教學中民族精神的弘揚和培育。“閱讀”是個性化的創造性活動。閱讀不應以教師的講解與分析代替學生的閱讀實踐，而是應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案。語文教師要做的是積極向學生推薦經典文化讀物，引導學生積極參與，倡導營造一個好讀書、讀好書的良好范圍，讓學生在用心閱讀經典、閱讀書籍文化活動中認識世界，感悟人生。語文教師在語文教學中要靈活而有效的穿插德育，妥善的處理好德育與語文教學的關系，達到良好的效果，以滲透的方法進行德育。

二、小學語文教師對小學德育工作的建議

在家庭、小學和社會教育中，小學教育起著支配性地位。學生的社會化進程也多是從小學階段起步的。九年義務教育、高等教育過程的進行為學生奠定了基本的知識基礎和社會經驗。因此，在小學教育的進程過程中，德育工作的開展要依賴小學制度的支持和教師自身的素養。在現代小學德育工作的開展過程中，語文教師需要從以下方面作出努力：

首先，小學語文教師必須在構建和優化德育環境生態的實踐中轉變觀念，拓展功能，擔當主角。由于社會環境的變化和教育觀念的轉變，小學教育中的德育工作必須轉變立場與理念，在針對每個學齡段的學生進行德育的時候，語文教師需要從他們的接受心理和接受行為出發，制定適合學生接受能力的德育課程和教學進度，保證他們能夠盡可能的適應德育教學活動；在教學內容須遵循“貼近生活、貼近實際、符合素質教育理念”三大原則；不斷創新德育方式，引入新穎的課堂教學方式，改變學生的接受方式，讓學生以更加積極、主動、樂觀的心態學習思想道德教育，將社會環境中有益的德育資源為己所用，而非故步自封、畫地為牢，在自我意識的狹小范圍內不聞時事。

其次，小學在現代德育工作中扮演的角色越來越重要。在新的發展階段，小學語文教師更是要起到重要的引領作用。為了最大限度的培養學生學習德育知識、接受德育的積極性，小學語文教師及其他學科的任課教師要跳出小學的狹小范圍，多與世界范圍內的德育理念接觸，從德育家及思想家那里吸取有益營養。從社會的變動和人才培養的大方向出發來制定德育工作計劃，將促進學生的全面發展和健康成長作為一切工作的指標，使當前現代小學的德育工作面向世界潮流、面向學生的未來。需要再次強調的是，在未來的德育中，小學教師應突破校園的局限，主動發揮引領外部環境建設和優化的作用，既為改造社會環境貢獻自身力量，同時也為小學學生的德育的健康發展創造優良環境。

參考文獻：

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