德育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施與建議

郭靜

摘 要：德育是小學(xué)教育的重要組成部分。在小學(xué)教育中，不僅要注重向?qū)W生傳授必須的文化知識，加強(qiáng)其專業(yè)能力教育，還需要在思想教育上做長遠(yuǎn)打算，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在身體健康的同時還能保證思想與心理健康。總體上看，德育具有結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性、過程的復(fù)雜性和屬性上的價值性，小學(xué)語文科任教師須根據(jù)這些特點建立起德育教學(xué)工作中的支撐與制約、熏染與陶冶、引發(fā)與導(dǎo)向、檢驗與反饋這樣一種作用機(jī)制，促使現(xiàn)代小學(xué)教育中的德育工作得到改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；建議

學(xué)生德育狀況的改善和小學(xué)德育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，需要家庭、小學(xué)、社會三者之間齊心協(xié)力、共同促進(jìn)。在意識的指導(dǎo)下重點發(fā)揮思想教育在改造學(xué)生人格、培養(yǎng)良好品質(zhì)方面的重要作用力。在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師工作者應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到健全德育體系的重要性，使德育應(yīng)當(dāng)建立在完整的德育視野的基礎(chǔ)上，進(jìn)而在小學(xué)和家庭內(nèi)外，注重德育方式的實施，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)和情感的塑造。

一、小學(xué)德育環(huán)境建構(gòu)的基本意涵

德育是一個比較寬泛的概念，如果以德育的發(fā)生地作為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，德育中的一種便是學(xué)校德育。小學(xué)德育環(huán)境構(gòu)建的實質(zhì)是通過在過程中有目的的調(diào)節(jié)與影響，整合家庭、小學(xué)和社會資源，將一切影響因素納入其中制定出有利于小學(xué)生德育措施實施的內(nèi)部環(huán)境生態(tài)，構(gòu)建出具有內(nèi)在一致性的小學(xué)德育體系。

教學(xué)中語文教學(xué)大綱規(guī)定：“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛美情趣。”小學(xué)語文教材含有大量的德育因素。在教學(xué)中深刻挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

首先，語文教師要深入備課，挖掘德育素材。教師可以根據(jù)課文特點定出思想教育內(nèi)容。例如《開國大典》、《長征》等課文謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。《偉大的友誼》、《一夜的工作》等課文贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學(xué)生樹立了做人的榜樣。《桂林山水》、《林海》等課文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。講解這些課文是可以利用多媒體，這樣學(xué)生不僅可以想象還可以看見祖國山河的壯美，一種愛美情趣與愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)，內(nèi)心愛美、愛國的思想浪潮無法可擋。看過了想過了在來讓學(xué)生暢談祖國各地的名山明水名城名人，使學(xué)生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設(shè)的更美麗的雄心壯志。

其次多讀好文章，積極開展閱讀課，多多接觸有正能量的文章。注重教學(xué)中民族精神的弘揚(yáng)和培育。“閱讀”是個性化的創(chuàng)造性活動。閱讀不應(yīng)以教師的講解與分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而是應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案。語文教師要做的是積極向?qū)W生推薦經(jīng)典文化讀物，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，倡導(dǎo)營造一個好讀書、讀好書的良好范圍，讓學(xué)生在用心閱讀經(jīng)典、閱讀書籍文化活動中認(rèn)識世界，感悟人生。語文教師在語文教學(xué)中要靈活而有效的穿插德育，妥善的處理好德育與語文教學(xué)的關(guān)系，達(dá)到良好的效果，以滲透的方法進(jìn)行德育。

二、小學(xué)語文教師對小學(xué)德育工作的建議

在家庭、小學(xué)和社會教育中，小學(xué)教育起著支配性地位。學(xué)生的社會化進(jìn)程也多是從小學(xué)階段起步的。九年義務(wù)教育、高等教育過程的進(jìn)行為學(xué)生奠定了基本的知識基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗。因此，在小學(xué)教育的進(jìn)程過程中，德育工作的開展要依賴小學(xué)制度的支持和教師自身的素養(yǎng)。在現(xiàn)代小學(xué)德育工作的開展過程中，語文教師需要從以下方面作出努力：

首先，小學(xué)語文教師必須在構(gòu)建和優(yōu)化德育環(huán)境生態(tài)的實踐中轉(zhuǎn)變觀念，拓展功能，擔(dān)當(dāng)主角。由于社會環(huán)境的變化和教育觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育中的德育工作必須轉(zhuǎn)變立場與理念，在針對每個學(xué)齡段的學(xué)生進(jìn)行德育的時候，語文教師需要從他們的接受心理和接受行為出發(fā)，制定適合學(xué)生接受能力的德育課程和教學(xué)進(jìn)度，保證他們能夠盡可能的適應(yīng)德育教學(xué)活動；在教學(xué)內(nèi)容須遵循“貼近生活、貼近實際、符合素質(zhì)教育理念”三大原則；不斷創(chuàng)新德育方式，引入新穎的課堂教學(xué)方式，改變學(xué)生的接受方式，讓學(xué)生以更加積極、主動、樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)思想道德教育，將社會環(huán)境中有益的德育資源為己所用，而非故步自封、畫地為牢，在自我意識的狹小范圍內(nèi)不聞時事。

其次，小學(xué)在現(xiàn)代德育工作中扮演的角色越來越重要。在新的發(fā)展階段，小學(xué)語文教師更是要起到重要的引領(lǐng)作用。為了最大限度的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識、接受德育的積極性，小學(xué)語文教師及其他學(xué)科的任課教師要跳出小學(xué)的狹小范圍，多與世界范圍內(nèi)的德育理念接觸，從德育家及思想家那里吸取有益營養(yǎng)。從社會的變動和人才培養(yǎng)的大方向出發(fā)來制定德育工作計劃，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長作為一切工作的指標(biāo)，使當(dāng)前現(xiàn)代小學(xué)的德育工作面向世界潮流、面向?qū)W生的未來。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，在未來的德育中，小學(xué)教師應(yīng)突破校園的局限，主動發(fā)揮引領(lǐng)外部環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化的作用，既為改造社會環(huán)境貢獻(xiàn)自身力量，同時也為小學(xué)學(xué)生的德育的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

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