如何有效改善小學英語課堂紀律

朱娜

摘 要：良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動，提高課堂教學效率的根本保證。而小學英語課堂易亂常亂，這是一個十分普遍的現象，從而導致了我們課堂教學效率的低下。

關鍵詞：小學英語；教學；課堂紀律

小學英語課的教學有別于其它學科的教學，它具有實踐性、交流性強的特點。小學英語課需要學生進行大量的語言操練和交流活動，而這些活動常常是以結對或小組活動的形式進行的，這無形中加大了教師監控整個班級的難度，使一些自控力較差的學生有機可乘，從而加大了學生違反紀律的機率。另一方面，與其他學科相比，小學英語是一門小學科，是一門新學科。除了一些發達地區的小學外，小學英語在很多學校仍是不被重視的學科，這就在一定程度上影響了學生對英語課的看法，從而導致學生對小學英語缺乏認真的學習態度。我們說良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動，提高教學效率的根本保證。而上述問題的存在影響著小學英語理念的實施和學生的有效學習。如何才能有效改善小學英語課堂紀律呢？我認為可以從以下幾個方面去做。

一、重視第一堂課

俗話說“萬事開頭難”。在上第一堂英語課之前，大部分小學生對英語“白紙一張”，一無所知。因此，老師如果上好了這第一堂課，將極大地影響著學生今后的英語學習。常言說得好“良好的開端是成功的一半”，那么如何做好這“良好的開端”呢？

（1）課前準備

小學生學習欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學生已習慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會用一個什么樣的態度來對待這個學習呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學生怎么引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當你一走上講臺，學生便會一下子給吸引住了。“親其師而善其道。”學生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的“氣味”。

（2）開場白

教師千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，教師要從一開始就讓你的學生習慣于聽英語，如果學生不懂，教師可以盡量通過體態語，動作，表情等讓學生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語產生更濃厚的興趣。要學會“賣關子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。

（3）必要的學習紀律和課堂紀律的強調

紀律是學習的保障。學習英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養學生的堅忍不拔的學習意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學生的學習不致成為“一頭熱”行動。此外，也要告訴學生學習英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學習，在以后的學習中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。從一開始就注意學生意志的培養，有利于學生學習英語活動的持久性和高效性。

二、優化課堂教學管理

好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。教學失去吸引力，學生就會隨之失去學習的興趣，而把課堂行為轉化為違紀犯規的錯誤方向。

（1）明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學各環節順利進行，節省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說one，two，three.學生說three，two，one；老師說Ears，ears，學生說Listen，listen；（Eyes，eyes---look，look.）；有節奏地拍掌，學生模仿教師，拍出正確的節奏等。操練信號：開小火車信號：Lets do ， one by one或one by one，ready ，go .同桌合作信號：Lets do ， two by two. 規定先叫到名字的一個學生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：lets do ， four by four .按座位順序規定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務分配節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊，高效。

（2）制定課堂紀律

a.先舉手，再發言。

b.朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。

c.有同學發言時，其他學生必須注視發言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發言有誤，不能嘲笑。

d.當自己的學習速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內容。

e.當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。

（3）設計多樣化的教學手段

在課堂教學過程中要注意教學手段的多樣性，要利用多種直觀教具和現代化的教學設施，為學生提供生動、形象的感性材料，使語言情景化、交際化。小學生感觀較具體直觀，而且容易受情緒的影響把觀察目標轉移到新穎的事物上去。他們年齡小，自我控制力薄弱，注意力不穩定，難持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶。針對小學生的這些心理特點，英語教學中應采用多媒體、簡筆畫、實物、圖片、等教學手段，配以教師的表情和體態語言，這樣才能創設濃厚的數學氛圍，才能吸引學生的注意力，引起學習興趣。把孩子的興趣吸引到學習上，就能從源頭上避免紀律問題。

在大力提倡素質教育的過程中，特別是在小學英語課堂上，對于學生參與課堂教學的紀律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀律雖然不是萬能的，但小學生學習英語的進步與發展，必須要看他從小養成的正確的紀律觀。我們教師一方面要培養他們正確的紀律觀，同時也要提高課堂教學對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學習上去，才能標本兼治。小學英語教師應把課堂紀律當作重要問題來研究，以能創建更加有利于我們教學的課堂環境。