如何在小學(xué)英語課教學(xué)中滲透新課改理念

袁薛明

摘 要 英語課程的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力，更是開發(fā)思維、磨礪意志、發(fā)展個(gè)性的過程。小學(xué)英語教師在英語課的教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要緊跟新形勢，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 新課改理念 教學(xué)效果

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0004-02

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程改革的重點(diǎn)是，要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)。

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。而這種能力只有通過大量地接觸英語，使學(xué)生沉浸在英語交際的氛圍中才能較快地形成。優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，有時(shí)也使用的輔助手段卡片、小黑板模型、實(shí)物和板書等，均以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、乏味、枯燥，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而如果能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，則可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

比如教師在導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)集音像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。如在教《新標(biāo)準(zhǔn)英語3B》Whats the weather like？這課時(shí)，可以利用電腦推出天熱、天冷、晴天、風(fēng)天、下雨天、下雪天的景象，隨即依次呈現(xiàn)相應(yīng)單詞：hot cold sunny windy raining snowing學(xué)生很容易就被畫面所吸引且易推測這些單詞的含義，為下一步學(xué)習(xí)掃除了障礙。

三、用多樣化的英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題?！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，一個(gè)好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。小學(xué)英語教師可以用多變靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up， sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck， monkey， dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事等。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”“競賽法”“游戲法”等。比如 “Talk about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stanp up” “very good ”， 也可以在教單詞或句子時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作， “big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個(gè)單詞。

總之，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實(shí)踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。