如何使考場作文個性鮮明

賀國

摘 要： 高考作文不能僅僅滿足于文句順暢的一般要求，而應該張揚個性，異彩紛呈。近年來，高考作文閱卷中對考生作文的個性化非常重視，《江蘇省語文高考考試說明》對作文中的發展等級要求中明確提出“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，想象有獨到之處，有個性色彩”。作者就作文的個性鮮明提出了看法和見解。

關鍵詞： 考場作文 個性 教學方法

考場作文怎樣才能富有個性特色呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、觀點深刻獨到

文章最怕千人一面而又不痛不癢。深刻獨到的觀點無疑會使文章具有極強的震撼力，在眾多文章中脫穎而出。要寫出觀點深刻獨到的文章，主要應做到以下幾點：

1.要力避常人所選的角度，獨辟蹊徑，不要人云亦云。2001年高考滿分作文《題烏江亭》突破一般人對項羽因“婦人之仁”而敗走烏江的惋惜，盛贊項羽“完成了一個沒有丟棄誠信的涅槃”，從而受到閱卷老師的青睞。2006年全國卷滿分作文《舞動痛苦的翅膀高飛》。作者對李煜的認識頗有見地：“我承認李煜是出色的詞人，但他卻不是可敬的斗士，甚至不及‘樂不思蜀的阿斗，多少還有幾許瀟灑。‘問君能有幾多愁痛苦的漣漪無限擴張，終于招致殺身之禍，結束了‘愁比‘水長的悲楚、無奈。”在李煜與阿斗的比較方面展現了作者對歷史較為深入的思考，觀點饒有新意。對于當代中學生來說而言，“更應該提倡那種抒真情寫真意議真理的自然而然的‘本色作文”[1]。

2.要對話題進行深入思考，不能流于膚淺。“一篇優秀的文章，首先‘立意就應該‘深刻、新穎[2]。”經過由表及里、由此及彼、由個別到一般的深沉思考的文章必然是深刻的。如2007年北京市高考佳作《細雨閑花皆寂寞 文人英雄應如是》文章開篇點題，由詩句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽聲。”感嘆寂寞，從“細雨閑花”的“迷蒙”、“柔美”中發掘出情感的滂沱壯烈，接以納蘭和李煜為例，闡釋“寂寞”的內涵。然后列舉陸游、王維、元稹的事例，將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅”的激越。最后更進一層，由“被印在書上，刻在碑上”的“美麗的”、“供人欣賞”的寂寞拓展為林則徐、韓愈式“奉獻，讓人仰望”的寂寞。如果考生只談寂寞者的孤獨抑郁，那么只能是一篇一般等級的作文，但作者把寂寞提升為奉獻，讓人仰望，主旨就得到了深化。

3.要言之有理，有足夠的事實和理論支撐自己的觀點，使文章具有很強的說服力。例如2007年河南省高考滿分作文《不經歷風雨怎能見彩虹》先列舉了曹雪芹在“舉家食粥酒常賒”的困境下寫成《紅樓夢》、史鐵生截癱后“用紙筆在報刊上撞開了一條路”、貝多芬失聰后“扼住命運的喉嚨”等事例，論述“一個真正有成就的人肯定是在無數次的跌倒后重新站起來的”這一論點，后又引用冰心《成功的花》中的名句和2005年感動中國人物洪戰輝的話，深刻闡述了“成長與挫折”的關系。

二、有深厚的文化底蘊

余秋雨的散文之所以使人百讀不厭，主要是因為它所蘊涵的深厚的文化底蘊。那么在考場上如何寫出底蘊深厚的作文呢？

1.平時注意積累和感悟，通過對名著名篇的熟讀積累，關注民族心理和人文精神，讓豐富的文化積累充實自己的思想和文筆。

2.考場上要善于調動自身的文化積累。

3.要善于將自身文化積累與作文題相結合，在文題有限的范圍內充分發揮自己的文化底蘊。如2005年湖北省高考佳作《東坡的選擇》一文再現的是東坡作品《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的內容及意境，但都是服從、服務于“心靈的選擇”這一作文要求，無關內容不涉及。

三、有獨特的語言風格

個性化的語言風格主要有以下三種：

1.形象生動，有豐富的文采。要善于運動各種手法，比如巧用修辭，長短句搭配，駢散句結合，修飾語的恰當運用，善于引用、化用詩詞名句等，讓人耳目一新，從而給讀者留下深刻印象。如“路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。我準備沿著這條充滿神秘的古道去找尋自己幸福的人生，一束極細的光芒從遙遠的天際透射過來，撫摸著那歷經悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光芒……”（2007年《一步與一生》）又如“陸游在沈園寫下‘紅酥手，黃縢酒……將寂寞定格在唐婉的記憶之中；王維在嘆‘遍插茱萸少一人時，將寂寞注入知音好友心中；元稹以陽剛之手寫下‘白頭宮女在，閑坐話玄宗道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲”（《細雨閑花皆寂寞 文人英雄應如是》）……這樣文采斐然的句子在高考佳作中不勝枚舉。

2.質樸自然，不事雕飾，朱自清的《背影》堪稱典范。2007年江蘇一考生《懷想天空》極為樸實地記述了父親割麥、自己割麥的情景，流露出了體諒農民辛苦、體諒父母辛勞的感情，本色純真不事張揚，后來被改判為高分應是合乎情理的。

3.幽默活潑，寓莊于諧。所謂幽默的語言指的是有趣、可笑而意味深長的語言，多用比喻、夸張、擬人、移用、婉曲、別解等手法。這種語言風格在高考作文中也很多，如“我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那么我肯定比李嘉誠還有錢”；“老師的目光比美國的EP-3電子偵察機還靈敏，交談的話語如激光制導的導彈精確地直擊心臟”；“語文作業后做數學講義是一種休息，數學講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調節，就是休息，因此我們這批學生永遠在休息”；“那件不愉快的事情已經被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會一次次地被復制出來細細品嘗”……這些幽默的語言帶給讀者不僅是輕快愉悅，更多的是思想的啟迪和情感的熏陶。

四、感情真摯

文貴情真，以真情作文，可使文章筆力飽滿，感染作者也感動讀者。“考試需要考生寫出真實的作文，但考試作文本身就有悖于‘真實”[3]。要寫出“感情真摯”的考場佳作，首先要做到有“我”——做一個現實生活的體驗者。文章應該事真，情真，理真，否則就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。古人說：“讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子。”就是因為這兩篇文章都抒發了自己強烈而真摯的感情。考場作文《給班主任的一封信》先寫臨考前一天老師叫某同學留下電話號碼，并允許我們也留下電話號碼，還說一定打電話給我們。可一晚的等待與期盼，電話鈴終究未響。“第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了……”本文獲得滿分，靠的就是作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

其次要有“物”——尋找感情的“承載物”。抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為“憑借物”“承載體”抒發感情。所謂皮之不存，毛將焉附？李清照“淡蕩春光寒食天”一詞，雖不著一“情”字，但情味無窮；辛棄疾“落日樓頭，斷鴻聲里”一詞，雖未言一“愁”字，可誰不知詞人的滿腹的“愁”滋味呢？李辛二詞何以取得如此的藝術效果，其突出的一點就是二人的情感皆有恰當的承載物。

當然，感情真摯還必須遵循健康向上的審美原則，真話還要善說。對真誠、善良、和諧、奉獻的抒寫可以縱情渲染，但對假惡丑的鞭笞，則要把握分寸。例如對黨內干部的腐敗行為、行業不正之風、教師教育教學中的疏漏、學生沉重的課業負擔及叛逆、極端行為等的理解不能以偏概全，更不能小題大做，要從建設的角度，以積極的態度進行冷靜、理智的分析。

五、描寫細致入微。

寫文章不但需要酣暢寫意，有時也需要工筆細描，即細節描寫。它要求運用特寫鏡頭，把一個細小的場景或細微的動作、表情準確生動地描繪出來。經典的小說、敘事散文無一不是細節描寫運用的典范。像《藥》中康大叔取錢的動作描寫、《孔乙己》中長衫的服飾描寫、魏巍《我的老師》中蔡云芝先生的假怒的神態描寫等，可謂俯拾皆是。細節描寫的要領是選材要小而具體，描寫要細致入微，筆墨要儉省精要。如

列車緩緩啟動了。這時，爹從衣袋中摸出一張皺皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。

我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前疾馳而去。我只感到手一松，錢被撕成兩半……望著手中污漬斑斑的半截兒錢，我的淚水奪眶而出……

六、營造詩的意境。

意境是融合了作者主觀的意念、情感的物象境界。作文中如果能夠以詩畫般的語言，營造出或幽遠、或淡雅、或靜寂、或熱烈的情境，觸動讀者感情之弦，與之同喜同悲，同怨同嘆，產生情感共鳴，這樣的作品無疑就是成功之作。例如2015年山東一考生《貝殼·劃痕·記憶》開頭即以“時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷……惶恐灘頭，零丁洋里，濤聲依舊，嘆息不再。然而，時間只侵蝕了一個人的物質存在，卻無法風化那煌煌詩句中的記憶，誰能忘記文天祥的辛苦遭逢，干戈寥落？”營造了寂靜、凄涼的意境，深深吸引了讀者。

以上列舉了作文個性化的幾種表現，在寫作時當然不必面面俱到，要體現文體要求。比如論說類文章要多深入思考，體現深厚的文化底蘊，而敘述類文章則要感情真摯，描寫生動細致，富有意境美。作文的個性化還必須服從服務于表現主旨的需要，不能刻意求新，東施效顰。相信通過同學們平時不懈的努力，考場上一定會涌現出大量個性鮮明的佳作。

參考文獻：

[1]管然榮.越具體的才是越豐富的——高考作文命題與考場佳作標準漫議.中學語文教學，2007年第8期.

[2]蔣金濤.考場作文需要念好“三字經”.語文教學與研究，2006年第19期.

[3]婁慶華，葉玲飛.“真實的寫作”中的悖論——從考場作文談起.教學月刊（中學版），2009年第8期.