細談多媒體輔助作文教學

張鴻菊

摘 要

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話的意思就是說當一個人對某件事物產生了濃厚的興趣的時候，他就會主動的去求知、去觀察、去探索、去實踐，并在求知、觀察、探索、實踐的過程中產生愉快的心情和得到自己想要的結果。這句話應用在教學中也是有道理的，在語文的作文教學中，如果恰當地運用多媒體教學模式，每一個學生都會認真的觀察、認真的聆聽、認真的思考，興趣盎然的學生們也勇于把自己所看到的、所聽到的、所想到的大膽的說出來。

【關鍵詞】多媒體教學；寫作興趣；寫作能力

在語文的寫作教學中，如果恰當地運用多媒體教學模式，引導每一個學生認真的觀察、認真的聆聽、認真的思考，讓學生對寫作產生濃厚的興趣，勇于的把自己所看到的、所聽到的、所想到的大膽的說出來，無疑可以積極的激發學生的寫作熱情。下面，我就來談談這方面的具體做法：

1 通過多媒體教學，調動起學生的寫作興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”也就是說當一個人對某件事物產生了濃厚的興趣的時候，他就會主動的去求知、去觀察、去探索、去實踐，并在求知、觀察、探索、實踐的過程中產生愉快的心表和得到自己想要的結果。例如：在指導學生寫《家鄉的小河》這篇作文時，我提前特意用數碼攝像機錄制了家鄉小河一年四季的美麗景色。春天，剛剛解凍的小河，河水多么靜啊！靜得讓人感覺不到它在流動，河水多么綠啊！綠得像一塊無暇的翡翠；夏天時，烈日當空，驕陽似火，小河里巴掌大的小魚都在吹著泡泡，在水里蹦蹦跳跳著的打鬧著，河里幾只灰色的小鴨子悠閑的游著，不時的把腦袋扎到水里，只留兩個小腳掌在水面劃著；秋天正是魚肥蝦美的季節，人們釣起一條條肥美的魚兒，一張張臉也笑開了花，涼爽的風吹來，岸邊的柳樹葉子落了下來，仿佛一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞；冬天，凜冽的北風吹過，河面似乎是一夜之間結了一層厚厚的冰，溫天的雪花紛紛揚揚，就連河面上那座小橋都像水晶砌成的一樣了。學生們看著這四季變化的景像，耳邊是潺潺的流水聲、風聲、鳥鳴聲……聽到這些熟悉的“樂曲”，學生的情緒很快就被調動起來了。接下來就是要引導學生如何按一定順序寫景物，寫文章。讓學生通過看，選出自己最喜歡的一個季節，把看到的景物詳細的說一說，說出景物特點。經過我的引導，學生們都可以用流暢的語言爭著發言，最后再將腦海中整理出來的一篇習作躍然于自己的筆下。

在經過如此教學之后，我們繼續引導：“《珍珠泉》一課，作者在介紹泉水時分別寫了泉水那些特點？“遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多”、“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒”、“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”為了把家鄉小河寫得更美，我們也可以把小河的特點寫出來：我們家鄉的小河遠看是什么樣的呢？河水里有什么？河岸上又有什么？近看家鄉的小河，河水是怎么流淌的？岸邊的石頭有什么特點呢？河水里還有什么有趣的發現呢？在這種教學模式下，每一個學生都會認真的觀察、認真的聆聽、認真的思考，興趣盎然的學生們也勇于把自己所看到的、所聽到的、所想到的大膽的說出來。

2 借助多媒體教學，培養學生的寫作能力

很多的學生面對作文題目，大眼瞪小眼，半天也寫不出一行文字時，其實不止是學生感覺難，就是教師也總是報怨，作文太難教了，講半天學生也是什么都寫不出來……在此，我建議通過借助多媒體教學，來輔助導學生寫出精彩的習作。

2.1 可以利用多媒體展示例文，引導學生的寫作思路

例如：我在指導學生寫事文章《快樂的一天》時，先在多媒體課件中制作出多幅反映一個人一天生活中各個時間段的圖片，配上音樂《今兒是個好日子》、《心情美》等抒情歌曲。然后出示課下搜集的適合他們的范例，引導學生邊讀邊品，同時在投影片上歸納出的“抓住事物特點，用‘總……分……總結構，開啟學生的寫作思路。

2.2 借助多媒體工具進行展示，指導學生進行觀察、描寫

如：指導學生練習寫《一次有趣的體育課》時，我特意錄制了學生春季運動會時長跑比賽的全過程，并經過編輯、剪接等處理，配上字幕制成PPT課件，上課時學生通過觀察整個比賽的過程，每一步都了解的很清楚，這樣就能使學生主動地接受信息，有種親臨其境的感覺，學生通過多媒體教學，再經過自己的仔細觀察，用所學詞匯將整件事件生動的描寫出來，這肯定將會是一篇出色的作文。

又如指導《美麗的春天》寫作時，我把春天的美麗圖片、描寫春天萬物的文字介紹通過多媒體工具播放給學生看，這時可以讓他們點按鼠標，將自己有興趣的部分定格下來，再反復地、仔細的觀察，讓學生們嘗試著寫出精彩的片斷。

2.3 利用多媒體工具進行展示，指導學生寫作布局

接下來就要要求學生根據命題，確定寫作目標，圍繞所寫的事物確定下來所要表現的中心。對所觀察到的事物加以分析、歸類，確定哪些是需要詳寫的，哪些可以一帶而過的，然后列出習作的大綱，教師針對所寫文章請全體學生

3 小結

相互評價、鼓勵、啟發，總之，在語文的作文教學中，借助多媒體工具，巧借教師制作的PPT課件，可以讓學生直觀、形象的進行觀察，從畫面，音樂……諸多方面進行收集素材，在其過程中引導學生認真的觀察、認真的聆聽、認真的思考，勇于把自己所看到的，所聽到的，所想到的大膽的說出來，無疑可以積極的激發學生的寫作熱情，使學生在愉悅中體驗、積累、思考、構思，從而培養寫作技能，成就佳作。

參考文獻

[1]徐春菊.淺談多媒體在小學作文教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2010.

[2]劉潔.淺談三年級起步作文教學[J].課外閱讀（中旬），2012.