民辦高職院校勤工助學的困境及對策探究

蘇瓊瑤

摘 要

高校勤工助學是解決家庭經濟困難學生的有效辦法，對學生德、智、體、美綜合素質的培養起到有效的促進作用。但是，民辦高職院校在勤工助學工作的開展上尚存在認識不充分、制度不完善等問題。民辦高職院校的管理人員應全面分析學校自身、學校所處地區、高職學生的特點，并提出有效措施，發揮民辦高職院校勤工助學對學生發展上的積極作用。

【關鍵詞】民辦高職；勤工助學；對策研究

1 勤工助學基本認知

高校勤工助學，是高校收費制度改革的一項重要配套措施，是指在校大學生利用課余時間，通過運用科學知識、專業才能等為用工單位或個人提供智力、體力服務勞動，以獲得相應報酬。這項活動不僅有利于學生德、智、體、美綜合素質的全面發展，而且使學生通過參加勞動取得相應報酬，這是對廣大學生，特別是家庭經濟困難學生的有效資助辦法，是對他們安心完成在校學業的有力支持，同時，勤工助學也是對學生綜合素質培養的有效促進，對學生的教育引導起到積極的作用。

2 面臨的困境及原因分析

2015年國發〔2014〕19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中強調：加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院做出的重大戰略部署。其中，明確指出完善資助政策體系，要進一步健全公平公正、多元投入、規范高效的職業教育國家資助政策。但由于民辦高職院校辦學體制的不同，辦學基礎的薄弱，民辦高職院校的勤工助學工作面臨著很多問題。

2.1 勤工助學思想有待提升

勤工助學是高校資助工作的重要形式，是學生參與社會實踐的平臺之一，是開展思想政治教育的重要手段，更是全面提升學生綜合素質的重要手段。但在民辦高職院校實際工作中，存在著思想認識上的偏頗，民辦院校用于資助工作的經費有限，致使由經濟決定的資助工作往往存在思想上的滯后和被動。另外，民辦院校的資助工作往往由非專業出身的教師擔任，對于資助工作的政策領會不夠深入，片面強調其中資助的作用而弱化育人功能，致使具體工作中沒有開拓創新，沒能與實際結合。再者，對于勤工助學的參與者廣大學生而言，大部分學生認為勤工助學只是困難生的專利，而忽視了勤工助學對于學生綜合素質的提升。

2.2 勤工助學機制有待完善

勤工助學作用的有效發揮，需要有著健全的制度作為保障。目前，雖然很多民辦院校建立了專門的資助管理部門，出臺了一些相關文件及政策，但仍然存在著制度沒成型，機制不完善、權利保障缺失，實際助學過程中可操作性不強、無有效數據庫、溝通協調不及時、應急處理經驗欠缺、實際操作較隨意等問題。

2.3 勤工助學崗位形式有待擴展

目前，我國大部分高校勤工助學崗位單一，層次較低，且較大多數集中在學校內部，多為校內衛生清潔的體力勞動，崗位技術要求不高，報酬不高，學生選擇余地較小，缺乏創新，這種類型的勤工助學工作嚴重挫傷學生的積極性，久而久之，形成勤工助學崗位單一化——學生積極性不高——崗位無人問津——勤工助學不能有效開展的惡性循環。

3 民辦高職院校勤工助學措施分析

3.1 轉變觀念，發揮勤工助學工作的積極作用

首先，民辦院校從根本上要重視對于勤工助學工作的積極作用，轉變原有觀念，做到助學與教育相結合，發揮勤工助學對于學生育人工作的重要性。民辦院校在經費有限的基礎下，盡量強化勤工助學工作的高效性，把有限的經費發揮到最大價值，利用新媒體，與社會、行業、企業有效互動，宣傳動員企業、行業有志之士參與其中，提升社會對民辦高校助學工作的認識，加強與其合作，增加社會助學金、助學崗位等。其次，對在校學生利用各類活動和宣傳手段，從家庭經濟資助和自我提升相結合的角度，帶動廣大學生參與其中，培養他們的自主意識、勞動觀念、紀律性和責任感，使他們通過勤工儉學這門“課”的學習，汲取在課堂上和書本上所得不到的營養，并在實踐中提高能力，增長才干，陶冶情操，從而實現高等教育的培養目標。

3.2 規范制度，完善勤工助學工作的制度建設

各民辦院校應在學院長遠發展的宏觀規劃上，確保學校資助工作系統化、規范化，勤工助學項目化、實用化，結合學校實際，規范各項規章制度，形成信息采集——制度保障——校內外相結合——應急處理——教育引導系列工作機制。信息采集建立勤工助學學生基本情況資料庫、需求資料庫，形成動態管理；制度保障涵蓋勤工助學工作細則、勤工助學工作流程、校企合作細則等規范性章程；校內外相結合規范校內實習崗位的技能要求，校外實訓基地的合作協議等；應急處理針對一些在學生勤工實踐過程出現的突發事件應急處理辦法；教育引導對即將進行、正在進行、已經完成實踐的同學，進行不同階段的教育引導工作，針對各階段特點設定各類教育活動。

細化勤工助學工作者任用、培養方案，培養資助專家，提升勤工助學工作的專業水平。民辦院校應在資助工作者用人條件中加大專業化的要求，出臺系統全面的培訓計劃，培養資助育人工作的專家，提升這支隊伍的專業化程度。

3.3 拓寬渠道，通過勤工助學校內、校外雙管齊下

目前，部分高校只重視學生在校內的勤工助學，對學生校外實踐較為忽視，這對其發展造成較為不利的影響。充分挖掘校內勤工助學崗位，把大量后勤工作、設備維護工作、禮儀接待工作細化出來，由校內學生完成，在此過程中，強調專業盡量匹配，如計算機設備維護可由計算機相關專業學生來實踐，禮儀接待由商務管理類學生來對口實踐，實現崗位工作高效、學生得以實踐的雙贏局面。高校資助工作者要大膽的“走出去、請進來”，高校相關工作者應積極走向人才市場、超市、小型企業，篩選出一些有企業用工資質并有兼職工需求的企業及崗位，登記在冊，及時更新，適時組織相關的勤工助學招聘活動，把學生推薦到合適的社會崗位中去。

3.4 結合特色，實現學校、企業無縫對接

高職院校以就業為導向，面向產業第一線，培養具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術應用型人才。近年來，高職院校的工學結合人才培養模式具有一定的成功經驗，在人才培養上取得了顯著成效，對于學生勤工助學有著積極的作用，民辦高職應充分結合此模式，加強勤工助學工作的貫徹和落實。利于工學結合儲備的合作企業、校外實訓基地，在工學結合教育教學之外，根據企業用工需要，在企業用工緊張或訂單較多時，動態性的推薦相關學生進行較簡單的勤工實踐。

3.5 創新形式，加強寒假、暑假實踐力度

高校寒暑假實踐活動，是學生提升綜合素質的重要方式，近年來，各高校對大學生暑期社會實踐都做了充分的部署和實施，特別是隨著大學生勤工助學工作的推進，大學生越來越重視暑期社會實踐，甚至利用寒假參加社會實踐。寒暑假社會實踐優點在于實習時間較長、實踐崗位集中、易于開展集中的社會實踐，基于此，民辦高校應抓住學生寒暑假社會實踐的重要時期，拓寬實踐領域，創新實踐形式，有計劃、有步驟地建立一批社會實踐基地，配備實踐指導老師，學生有目的的實踐，學習知識、提升技能，獲取報酬，使大學生在規范、集中的實踐中收獲實際的意義。

3.6 借助平臺，加快勤工助學向創業就業轉變

2015年3月，國務院印發了《關于發展眾創空間推進大眾創業萬人創新的指導意見》，“大眾創業、萬眾創新”已經成為這個時代的時代標志。高校大學生是“大眾創業、萬眾創新”的重要力量，他們思維活躍，對創新創業有著獨特的見解，善于抓住機遇、付諸行動，為創新創業提供了可能性。民辦高職院校學生動手能力強，對專業技能的實踐操作表現積極，特別是部分學生通過與專業匹配度高的勤工助學使其專業技能快速提升，較快捕捉行業發展方向、企業技術水平、市場創業機遇，加之在實踐中不斷提升的創新意識、協作精神和吃苦耐勞品質，使越來越多的學生將創業作為職業生涯發展的方向，逐漸使大學生從簡單的勤工助學轉向創新創業，有效推動高職院校創業就業工作。

4 結語

民辦高職院校的管理人員應全面分析學校、學生的特點，結合區域經濟特點，把提升學生綜合素質與解決實際問題相結合，加以正確引導，使學生在校內外崗位、不同時間段、專業相匹配的實踐過程中，各方面能力得以快速提升，開創民辦高職院校勤工助學工作的新局面。

參考文獻

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