如何做好初中物理教學的創新

彭紅波

摘要：教學方法創新的前提是教師必須樹立正確的教學觀念，配合新課標改革的教學理念，與學生之間保持和諧的師生關系，加強探究式教學，豐富課外教學活動，用全新的教學方式吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中感受到物理學科的奇妙，最終提高學生的物理綜合運用能力。

關鍵詞：初中物理；創新；策略

隨著新課改的進行，對我們的教師的教學手段提出了更高的要求，為了適應時代的發展，教師不能停留在原有的教學手段上，必須打破傳統的教學模式，尋求實施創新教育的有效的教學方法，以及教學策略，這是我們的教師實行創新教育的首要目的。

一、創新初中物理教學方法的重要性

傳統的物理教學為追求學生對學科知識的掌握，往往傾向于書山題海戰術。尤其是作為考試必考重點的電學部分，除了為數不多的幾節實操課外，學生們對電路的了解還是課堂上各式各樣的并聯、串聯、混聯等電路圖。雖然這些電路圖反應了日常生活中的多數電路情況，但學生在學習后依然只限于知道家中的電路是哪一種，如果問及為什么會突然“跳閘”，“電路短路后該怎么辦”還可能是一頭霧水，然后茫然的回答說：“這個老師沒有說過，我也不知道。”這就是傳統應試教育下常出現的局面，學生熟知理論知識卻難以將課堂知識和生活進行雙向溝通。新課標中對學生物理課程技能的要求正式為了避免將學生教成這種“書呆子”。教師要引導學生達到新一輪課程改革的要求，就應當與時俱進地探索初中物理新的教學方法，使學生實現全民發展。

二、發揮學生在課堂教學中的主體地位

在初中物理教學過程中，教師應該重點突出學生的主體地位，這是新課標要求的重要教學目標。因此，教學中教師要為學生樹立一個新的思想觀念，讓學生能夠自主學習，做好學生為主、教師為輔的教學工作。在學生進行物理知識的探究時，教師應該觀察學生，對于一些比較難的知識，教師可以進行一些指導，一步一步地引導學生去自主探究，對于學生出現的錯誤，教師應該及時糾正，使學生掌握新的學習方法和思路，從而培養學生良好的物理學習習慣。

三、鼓勵學生勇敢提出質疑

學生在進行物理學習的時候，要勇敢地將自己的懷疑說出來，讓教師明白自己的困惑。教師在進行課堂知識講解的時候，應該注重和學生進行互動，隨時了解學生的想法，讓學生的靈感能夠及時得到發揮。很多物理創新都是在課堂的靈感中產生的，教師要充分利用這些瞬間，提高學生的創新能力。例如在進行小孔成像實驗的時候，學生在親自動手的過程中就會產生各種疑問，教師要及時解答學生的困惑。

四、開展物理課外實踐活動

我國著名教育家陶行知先生曾提出過“教學做合一”的教育理論，即在做上學、做上教。將此理論引入初中物理教學中，則可以使學生將學到的物理知識應用到生產、生活中，同時也能培養學生的創新精神和實踐能力。所以，身為一名初中物理教師，我們可適當開展一些物理課外實踐活動，使學生的創新精神與實踐能力在此過程中得到發展和培養。比如，在學習了光的反射之后，我們可以讓學生嘗試制作簡單的潛望鏡；在學習了重力之后，讓學生用實驗方法來測量物體的重心；或者是舉辦各種物理實驗比賽，如航模比賽、車模比賽、創新設計比賽等，如此，既鍛煉了學生的動手能力和實踐能力，也培養了學生的創新精神，取得了事半功倍的教學效果。

五、創設有利于學生積極開展思維的課堂教學氛圍

只有實施愉快教學。師生關系融洽。雙方配合得好。教師充分發揮主導作用，學生充分發揮主體作用。才能取得良好的效果。學生創造思維的培養是教師的教學中的主要任務教師在教學中要貫徹以培養學生創造能力為本的思想。努力去營造良好的育人環境。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態。積極鼓勵學生大膽想象、努力創造。教師要善于融洽師生關系，調適學生心理。努力營造寬松的學習環境：要善于控制自己的情緒。不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生教育心理學的研究成果表明，實施愉快教學，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心境愉悅，情緒飽滿。在這種狀態下。大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，使思維處于積極狀態為了創造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛。

六、培養學生獲取信息的能力

新課改要求教師改變教學觀念，轉變教學中的角色，要培養學生自主學習的能力，獲取各種信息的能力，從而變學會于會學。因此，在初中物理新課程的教學中，在培養學生觀察、實驗、分析、歸納能力以外，還要培養學生的閱讀書籍、查詢資料或者網絡等的能力。比如，互聯網的查詢，可以快速的獲取各種信息，此外，要叫學生做個有心人，在平時閱讀的過程中，要留意各種信息，并善于將各種信息分類，最終實現“厚積薄發”。獲得各種信息的能力，也是進行探究式學習的基本功。

掌握好一門學科，離不開教師杰出的教學方法和學生自身的努力。在當前的初中物理教學中，教師們要注重創新，不但要傳授物理知識，更重要的是要引導學生進行思考，授之以魚不如授之以漁，要注重培養學生的創造思維能力，讓學生能夠在以后的物理學習道路上走得更好。

參考文獻

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[2] 果慶禹 如何提高初中物理實驗課的效果[J].青年文學家，2012.