探究高中語文的讀寫教學整合

張義娟

摘要：在新課程背景下，如何選擇一種最為科學、有效而且能夠使閱讀和寫作獲得“雙贏”的教學方式，是目前許多語文教師一直在積極探討和嘗試的問題。準確切入消除障礙讀寫雙贏現代閱讀教學認為，閱讀中的“開智”功能是指：閱讀能培養觀察力、觸發想象力、提高概括力和訓練記憶力。

關鍵詞：讀寫整合；高中語文；教學探究

通過閱讀學生能夠廣泛吸收知識，而寫作則是學生知識積累的輸出與思想的外露，閱讀是量的積累，寫作是質的升華，學生能否寫出優質的文章與知識的吸收密不可分。寫作和閱讀密不可分，只有學生的閱讀能力提高了，吸收了有益于寫作的素材，寫作能力自然得到提高。本人作為一名高中語文老師，有多年的一線教學經驗，對閱讀與寫作之間的關系也進行了長時間研究，在本文中將我的經驗與大家分享，希望對老師的教學能夠產生一定的指導作用。

一、建立科學的讀寫訓練體系

在教學中訓練學生讀寫結合，首先要科學的利用好配發的教材，挖掘教材中可供讀寫結合的內容，因為教科書所選擇的文章都是經典之中的經典，是不能忽視的寶藏，只要把教材內容利用好，幫助學生閱讀積累，把優美的詩詞語句和生活感悟用在自己的寫作之中，一定會提高學生的寫作水平。有的教師認為寫作靠的是悟性，而悟性并不是教出來的，這種認識有失偏頗。因為大多數的學生稟性平平，如果不經過嚴格的訓練是不能提高寫作水平的，所以教師要給予科學有序指導，保證提高學生的學習效率。這就要求教師合理安排教學內容，對高中三年的閱讀及寫作指導要有整體的考慮。這要求教師做到以下幾點：第一，教師要吃透教材，尋找教材中可供學生讀寫結合的文章，確定哪些文章是讓學生訓練讀寫結合的重點。第二，寫作的內容盡量不要另辟蹊徑，要與閱讀的內容結合起來，要綜合考慮，協調安排。第三，要結合學生實際，深入探索。教師要根據學生的實際情況，尋找恰當難度的結合點讓學生的閱讀的時候訓練寫作能力。

二、讀寫結合的方法策略

讀寫結合的教學模式并不是傳統讀書與寫作的分離模式，而是讓寫作成為閱讀的延伸，讓學生把閱讀中的靈感和感悟用于到自己的寫作之中，其結合方式要靈活多樣。

1、閱讀之后續寫。許多優秀的作品都是讓人回味無窮的，甚至會讓人感覺到意猶未盡的感覺。當讀到這種作品時可以讓學生在理解作品的基礎之上展開想象，通過自己的生活經歷及對文章的感悟把文章續寫下去，這樣可以鍛煉學生的創新思維，也可以鍛煉學生揣摩文章及作者意圖的能力，在續寫的過程之中又進一步加深了對文章內容的理解。當然也不是每篇文章都可以讓學生續寫的，因為有些文章根本沒有續寫的空間，但有些文章的結尾很有擴充的余地，可以作為學生寫作的極好資源。

2、閱讀之后改寫。有些文章不適合續寫，但很適合改寫。改寫也是訓練學生寫作能力的有效方法，改寫的種類繁多，如可以在原有的文章基礎之上擴寫，也可以對長文章進行縮寫，也可以對文章的細節進行加工處理等等。在對學生訓練的時候可以讓學生對同一篇文章從不同的角度進行改寫，這樣一方面會加深學生對文章內容的理解，同時也會鍛煉學生的寫作能力。

3、閱讀之后仿寫。仿寫也是鍛煉學生寫作能力的有效方法之一，其可以模仿范文的立意、技巧、布局，也可以模仿范文的詞匯、成語、和句子結構的運用等。仿寫有兩種方式，一種是從整體上對文章的內容進行模仿，這樣可以使讀寫有機結合，可以從整體上訓練學生的寫作能力。

三、讓學生發揮想象力來欣賞作品的文學性

語文課中有許多古今中外的精妙佳作。那動人的畫面、精彩的修辭、鮮明的感情、個性化的人物等，使這些作品具有豐富的美學內容和深厚的藝術價值。當然，高中階段和大學階段的欣賞要求不同。“具有較高欣賞文學作品的能力（相對初中階段而言的）”，這關系到教師的文學素質和個人氣質。一個好的語文教師能用生動活潑的教法和感染學生的氣質來教讀文學作品，讓學生在理解的基礎上產生豐富的想象。譬如我在教學《項脊軒志》后記部分：余既為此志，后五年，吾妻來歸時至軒中，從余問古事，或憑幾學書，吾妻歸寧。述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何為閣子也？這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意，好像只給人平淡無味的感覺，但我認為只有激活想象架設橋梁，才會讓學生感到這是作者在用最經濟的筆墨傳達最豐富的內涵。我是這樣問學生的：作者為何要寫小妹們的話？這背后有何故事呀？學生有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻感情深。學生回答得不完全正確。時至軒中，從余問古事，或憑幾學書，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野隨之開闊，她的精神生活變得豐富充實。

高中語文教學只有把閱讀與寫作二者融會貫通的結合起來才是提高閱讀教學與寫作教學的根本方法。讀寫結合也是中國古代的教學方法，我們要把這一方法發揚光大，積極促進高中語文教學的發展。另外，在讀寫結合訓練中還要調動學生的積極性，因為語文學習如果不是因為興趣那就會特別痛苦，但學生興趣的產生還需要教師的鼓勵和激發，需要教師在教學時采用豐富多彩的教學方法調動學生的積極性。如創辦校刊讓學生投稿，學生為了自己的作品能夠印刷成鉛字，可以讓同學們看到，滿足其虛榮心，一定會開足馬力，積極投身于讀寫之中。另外，還可以開展一些寫作比賽，把優秀的作品拿出來讓班級里面展示，也會在一定程度上調動學生讀寫的積極性。