利用信息技術優化中學課堂教學的幾點思考

安震宇

摘 要：力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，為中學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，這是《基礎教育課程改革綱要》中明確提出的要求。積極利用信息技術開展各類學科教學，培養中學生的創新精神和實踐能力，符合新一輪課程改革的時代要求。

關鍵詞：信息技術 中學課堂 優化 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0147-01 運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和中學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為中學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為中學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對中學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。

1 信息技術在教學過程中的應用有利于建立新型的師生關系

我們一直提倡師生之間應該是平等交流，從而創設融洽、和諧的教學氛圍，進而提高教育、教學效率。這種平等交流強調師生間、中學生間的動態信息交流，這種信息包括：知識、情感、態度、興趣、價值觀以及為人處世、行為規范等；通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，共同發展。信息技術在教學過程中的普遍應用，可以為師生多方面、深層次的交往提供有力的技術支持。教師應充分運用現代信息技術手段，加強師生間的信息交流，創設最佳的學習環境，引導中學生觀察，啟迪中學生思維，培養中學生的各項能力。

2 利用多媒體，激發中學生在想象中創新

要培養思維的獨創性，首先要培養中學生的想象力。教師可利用現代教育技術的多種手段，激發中學生豐富的想象力。例如，在數學教學新內容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結論。教師還應多角度地培養學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。

3 信息技術豐富了中學生的學習活動方式

以計算機為主要媒體的多媒體技術可以集圖、文、聲、像于一體，實現學習的多元化、主體化和個性化。多媒體技術的應用可以將教學內容生動、形象的展示在學生面前，并能將某些理論知識講解過程中的動態變化過程形象表現出來，實現傳統板書教學無法實現的功能。基于網絡平臺的教學，因其不受時間和空間限制，所以不但能很好實現師生間的互動交流，而且有利于學生的自主發現、自主探究，進行個性化學習。

4 運用現代信息技術，實現教學方式的變革

現代信息技術已廣泛地用于教育教學過程，如多媒體顯示技術及應用軟件輔助教學等，這些更多地改善了原有的教學模式。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創造性因素，運用現代信息技術，創造富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現教學方式的變革。

5 現代信息技術讓教師的備課方式發生了改變

教師備課不再是傳統的“寫”教案，而是從各種信息媒體上（互聯網電視報刊雜志等）搜集大量的信息資料，豐富教材內容，然后分類放入資源庫中，在教學策略的層次上將教學資源進行重組，以備上課使用。

6 運用現代信息技術，改變中學生的學習方式

我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態度、學會學習、形成正確的價值觀。在傳統教育中，教師教教材、學生學教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權威，教師的話都是對的，學生對教師的講解總是言聽計從，缺少質疑，創造性自然差。而在信息條件下，學生可以通過信息技術獲得大量的相關信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質疑。

7 運用信息技術，體現“中學生是學習的主體”

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數基礎較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。最后制作出圖文并茂的網頁，以此作為自己的研究成果。學生的作品充分體現了自己的個性，而制作網頁的過程本身又是一次綜合素質全面展示的過程，這不僅培養了學生搜集、整理信息的能力，培養了團結協作精神，還能通過優勢互補促進全體學生智力的發展，真正使學生成為學習的主人。

運用現代信息技術，可以創設遠比傳統教學更富啟發性的教學情境，能設計讓學生動手做的數學實驗環境，能靈活自如地進行變式教學；運用現代信息技術，能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，以此來提高中學生的思維能力，優化課堂教學，推進教學改革。

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