小學語文課外活動的開展

范華明

摘 要：作為語文教學的重要組成部分，課外活動對于學生語文素養(yǎng)的提高有著重要的作用。小學生通過參與課外活動不僅可以培養(yǎng)聽說讀寫的能力，還可以豐富生活閱歷、拓寬視野、增長知識，更可以培養(yǎng)學習興趣、發(fā)揮特長、發(fā)展個性、陶冶情感，受到思想教育。因此，小學語文教師要組織好小學語文課外活動，以更好地培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文；課外活動；開展

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-123

以往的小學語文教學中，教師多以課堂教學質(zhì)量為重，不重視課外活動的開展，更沒有給予學生必要的輔導，導致小學語文課外活動流于形式。因此，在新課程標準背景下，我們小學語文教師在開展課外活動時就應該注重真實有意義的學習和應用環(huán)境的營造和創(chuàng)設，要對教學資源進行充分應用，在對教學內(nèi)容進行整合的基礎上，采用多樣的形式為學生創(chuàng)造和提供實踐的機會，要鼓勵學生大膽參與、積極交流與探究，讓學生通過參與活動提高自身的語文素養(yǎng)。在活動開展方面，小學語文教師要結合小學生好奇心強、情感豐富的特點選擇合適的課外活動來實現(xiàn)教學空間的拓展，從而激發(fā)學生的興趣，深化教學成效，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、根據(jù)教學進度組織和安排競賽活動

服務課堂教學是課外活動組織和開展的一項重要原則，這項原則同樣適用于小學語文課外活動的組織和開展。因此，小學語文教師組織的課外活動首先要匹配于教學內(nèi)容，要能為課堂教學的開展起到補充和完善的作用。在小學語文教學中，課外活動的組織和開展要同步于課堂教學，小學語文教師可以結合教學進度安排多種形式的競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽等，這些競賽活動的開展可以有效促進學生學習成效的提升。比如，在朗讀教學中，對于小學生的“唱讀”、缺乏感情等問題，教師就要在課堂教學中注重朗讀技巧的強化，與此同時還要定期舉辦朗讀競賽活動，通過朗讀競賽活動來提高學生的朗讀興趣，促進學生朗讀水平的提高。在朗讀競賽活動的組織和開展過程中，教師可以將朗讀基礎與水平相近的學生分為一組，讓學生分組競賽。學生在競爭意識的促使下會努力練習朗讀技巧，這樣，經(jīng)過一段時間的強化鞏固，學生的整體朗讀水平會明顯提升。

二、根據(jù)課堂教學需求組織主題活動

課堂教學時間和空間是有限的，教師有時候僅僅靠課堂時間很難完美地安排和展示所有的教學環(huán)節(jié)，也難以將整個教育教學理念、方法進行有效實施。對此，為了更好地展示課堂教學內(nèi)容，讓學生對于所學內(nèi)容有更為深刻的認識和理解，小學語文教師就可以結合教學內(nèi)容在課外組織相應的主題活動，通過濃厚活動情景的創(chuàng)設更好地培養(yǎng)學生的興趣，加深學生的印象。比如，在學習了《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強感恩教育效果，提高課堂教學實效，教師可以結合課堂內(nèi)容開展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動。此活動要求學生對父母、朋友等生活中的點滴進行仔細的回憶和思考，以找尋感恩的閃光點，并且在主題活動中進行交流。此活動的目的就在于通過感情氛圍的營造讓學生結合生活感知感恩，提升思想教育實效。又如，在學習了《美麗的小興安嶺》一文后，教師可以將搜集描寫祖國大好河山的優(yōu)美語段布置為作業(yè)，并要求學生在下次上課時進行交流，以更好地強化愛國主義教育實效，激發(fā)學生的愛國熱情。這樣，學生在搜集優(yōu)美語段的同時會提高積極性，不僅搜集到文字語段，而且搜集到豐富的圖片。學生們通過將這些搜集到的資料在課堂上進行交流，不僅豐富了活動內(nèi)容、提高了參與熱情，而且受到了一次強烈的愛國主義教育。

三、根據(jù)作文教學需要開展實踐活動

小學生大多對寫作文缺乏興趣，究其原因，一方面源于作文教學模式陳舊，其另外一個重要因素就是學生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。因此，小學語文教師就應該利用各種機會來為學生創(chuàng)造實踐活動機會，讓學生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。如教師可以要求學生參加學校和一些報社聯(lián)合舉辦的“感動中國——發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，并且鼓勵學生以小記者的身份對自己周圍的同學和朋友進行采訪，之后從中選出最具有代表性的人物和故事。在這個活動的參與過程中，有的學生可能會采訪到老黨員、老紅軍，通過聽這些老前輩講過去的故事會受到愛國主義教育；有的學生可能會采訪到社區(qū)老同志，通過聽他們講述有關改革開放的事情會加深對改革開放巨大成就的理解。經(jīng)過參與社會實踐活動，學生寫出來的文章才會不僅有豐富的內(nèi)容，而且會充滿真情實感。為此，小學語文教師一定要有意識有目的地為學生創(chuàng)造和提供參與實踐的機會，讓學生通過親身經(jīng)歷來感知和體驗，增強學生寫作中的真情實感。

總之，在開展語文課外活動的時候，小學語文教師既要做到課內(nèi)外相結合，又要保證理論知識與生活實踐相結合，還要注重課外活動與學生個性發(fā)展相結合。這樣，我們的語文課外活動的開展才會有的放矢、行之有效，使得學生的語文學習興趣得到更好的培養(yǎng)、愛好特長得到好的發(fā)展，才能豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操。

參考文獻：

[1] 許宛春.淺談培養(yǎng)學生語文課外活動創(chuàng)新能力[J].職業(yè)技術，2007（6）

[2] 司翠花.如何在小學語文課外活動中滲透現(xiàn)代教育技術[J].吉林畫報，2013（8）.

[責任編輯 喬召召]